问：这样的问卷怎么用SPSS分析啊？急！！请高手赐教
- 答：我先把我对你这个问题的理解情况做一个回答，可能我理解的不对，呵呵
先把各个调查项皮胡目所得到的调查结果录入spss，然后进行一个描述性统计分析，主要ABCD等答案各自所占比例为多少。
最后形成的调查报告中可以这样写：（团逗例如）1性别，被调查者有50％为男性，50％为女性；在被问及当前月收入与期望月收入相差如何时，有50％的人回到是“相差较大”，有30％回答“一般，但可以燃或拦接受”。。。。。。。。
大概就是这个意思了 - 答：首先你的研究目的是什么，我看激缺带着像是浙师大通识二的一门课的明芦作业。
第一，把数据录入到spss里，注意尽可能地用数字。
第二，用描述性统计看频率，如果出现100个重要，5个不重要，自然是重要了。
第扮毁三，独立样本T检验。
第四，相关性分析。
第五，相关性图表。 - 答：就把情况统计出来就行了，用excel吧
问：通识课程是什么意思
- 答：通识掘念腔课程是除专业教育之外的基础教育课程，包括语言课程、数学课程、文学与艺术课程、历史与文化课程、社会分析课程、道德思考课程等。
重在“育”而非“教”，因为通识教育没有专业的硬性划分，它提供的选择是多样化的。而学生们通过多样化的选择，得到了自由的、顺其自然的成长，可以说，通识教育是一种人文教育，它超越功利性与实用性。
之所以要以“大学问家、大思想家”为榜样，是因为他们身上有着与独立思考的可贵品质，而这正是通识教育的终极追求。因为，教育不是判衫车间里的生产流水线，制造出来的都是同一个模式、同一样的思维。
而是开发、挖掘出不同个体身上的潜质与精神气质。因为通识教育是要“孕育”出真正的“人”而非“产品”。
通识教育实际上是最有效的实现方式。在通识教育中，贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”，把通识教育分解成素养、人文素养、自然科学与技术素养、美学艺术素养、实践能力素养等五大模高纯块。
鼓励学生结合自己实际跨学科、跨专业自由选课，充分发展个性，博学多识；鼓励学生从难、从严、从自己实际出发自主选课，从而增强学生学习主动性全面提高素质。 - 答：通识的意思是广博的知识；学识渊博的人。
通识，汉语词语锋段，拼音是tōngshí。
出处：晋·陶潜《癸卯岁始春怀古田舍》诗之一：“即理愧通识，所保_乃银局誉浅。”
唐·孟_《＜本事诗＞序》：腊衫“闻见非博，事多_漏，访於通识，期_续之。”
清·吴伟业《寿王鉴明五十》诗：“通识晓世变，早计骇愚俗。”
《魏书·儒林传·陈奇》：“高允与奇_温古籍，嘉其远致，称奇通识，非凡学所窥。”
梁启超《中国历史研究法》第三章：“普遍史并非由专门史丛集而成，作普遍史者须别具一种通识，超出各专门事项之外而贯穴乎其间。”
通识的相关词：通质、通_、通风、通分、通彻、通条、通情、通汇、通街。
