一、高校毕业生就业信息系统的形成与完善（论文文献综述）
敖卓缅[1]（2021）在《基于大数据技术就业信息系统研究》文中认为论文对当前就业信息系统面对的问题进行相关分析,分析了系统设计遵守的原则,探讨了利用大数据技术对新时代就业信息系统进行设计,从而帮助学生对市场需求信息进行了解,增强高校就业机构的工作效率,满足社会岗位的需求。
邱泽国,徐耀群,张雨,赵志杰[2]（2021）在《信息管理与信息系统专业毕业生就业能力分析与研究——以就业信息系统设计为例》文中研究说明通过就业信息系统的设计与实现,探索影响毕业生就业能力的关键因素,研究基于信息系统设计的信息管理与信息系统毕业生就业能力水平。通过能力设计和应用数据分析,总结高校在课程体系建设过程的要点和社会能力需求,为信息管理与信息系统毕业生提高就业能力,应对社会需求,加强课程体系建设等提出具体建议。
冯荟璇[3]（2020）在《基于机器学习的农业信息类专硕个人信息与就业分析系统》文中研究表明在大数据环境下,信息纷繁复杂,数据分析技术将信息有机的联系起来,农业信息化的建设也随之迎来新的发展机遇。为培养农业信息类人才,农业信息类专业硕士学位在各个高校建立,该类专业的就业问题同时引起了学院以及学校的关注。本研究使用SSM（Spring+Spring MVC+Mybatis）框架建立基于机器学习的农业信息类专硕个人信息与就业分析系统,应用数据分析、机器学习的相关原理完成系统中主要的信息分析功能。信息分析部分使用我校农业信息类专业硕士研究生个人信息作为数据集,接着对系统中数据分析流程进行了详细说明,依次通过数据预处理、选取训练集测试集、选取SVM模型和逻辑回归模型进行训练、使用集成学习（Bagging和XGBoost）的方法进行融合,最终得出训练好的模型。研究得出在国企、事业单位、互联网公司、农林相关单位和其他私人企业这5类不同性质的就业单位与农业信息类专硕研究生各项个人信息之间的相关系数,通过相关系数分析出研究生性别、选修课程等与不同单位性质的关联程度,最终模拟出本类专业研究生近几年在不同性质工作单位的择业趋势。本文的两大主要功能分别通过探索本校历年来农业信息类专业硕士毕业生个人信息与就业信息之间的联系,提炼出有价值的信息,为该专业在读研究生提供择业参考;同时预测出该专业近几年研究生的就业领域趋势,为该专业的发展提供支撑。
黄丽萍[4]（2020）在《新冠肺炎疫情下大学毕业生就业研究——以广东的实证调查为基础》文中研究表明在新冠肺炎疫情影响下,就业市场对大学毕业生的挤出效应加剧,求职渠道被迫从线下转为线上。严峻的就业形势叠加毕业压力,近半数大学毕业生出现了焦虑心理。疫情还使大学毕业生产生了避险情绪,就业偏好更趋求稳。同时,为应对疫情带来的复杂形势,部分大学毕业生主动调整就业期望,并期盼高校就业服务升级。为纾解大学毕业生就业困难,促进大学毕业生充分就业,政府部门应充分开发就业岗位,高校也应优化就业信息系统、加强就业心理干预,同时鼓励大学毕业生面向基层就业。
教育部[5]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中进行了进一步梳理教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
周亮[6]（2020）在《Y市政府促进就业工作的履职现状与优化对策研究》文中认为就业是民生之本,也是财富之源。稳定的就业不仅是民生工作的基本需求,也是经济发展的不竭动力,更是社会稳定的重要保障。当前,我国社会经济发展进入新常态,就业工作也面临了一些新情况和新问题。政府促进就业,既有法规上的依据,又有现实上的需求,是政府履行职能的一种具体诠释和体现。近年来,我国各级政府都对就业工作给予了高度关注,并在促进就业方面付出了巨大努力。但与此同时,政府在促进就业工作中的履职也暴露出了一些问题,尤其是一些基层政府,在职能定位、政策落实、工作推进等方面存在偏差,直接影响了促进就业工作开展的质量和效果,因此,对政府在促进就业工作中履职情况进行分析对于“兜牢民生底线,稳定发展大局”具有重要意义。本文以Y市政府促进就业工作履职情况为研究对象。首先,借助文献研究等手段梳理了相关研究背景和意义,并对照相关理论及概念引出研究内容及重点。其次,通过详细阐述Y市政府在促进就业工作中履行经济职能、管理职能、服务职能、引导职能等方面的各项具体实践,综合分析了 Y市政府就业工作总体情况及政府促进就业职能履行现状。最后,通过研究近年来Y市促进就业工作的具体实践,并凭借相关工作实例和数据进行纵向和横向的比较分析,得出当前政府促进就业履职中存在的主要问题,并从政府职能定位、就业工作机制、工作人员素质等方面分析了问题产生的主要原因。本文最后,通过对相关问题及其产生原因的综合分析,并结合Y市实际,以政府职能的视角提出了缓解Y市政府在促进就业履职存在问题的思路,即在经济职能方面,通过从工作理念、资金投入、人员素质等方面着眼,增加政府投入保障就业;在管理职能方面,通过市场、平台、基地和产业园等方面的建设,完善工作载体推动就业;在服务职能方面,通过减负、培训和帮扶等手段,优化服务举措支持就业;在引导职能方面,通过用工保障体系和创业引导体系的完善,健全制度体系引导就业;另外,本文还提出政府应通过强化组织领导、监督检查、监测研判等多种手段构建长效机制稳定就业。
陈建帮[7]（2020）在《抗击疫情形势下对大学生就业引导工作的思考》文中进行了进一步梳理就业引导工作是高校"立德树人"任务的重要内容。疫情的突发给高校就业工作带来招聘形式变化、信息平台建设欠缺、学生焦虑情绪增加等困难和挑战,高校毕业生"稳就业"的任务目标受到影响,使得加强就业引导工作更为必要。针对疫情带来的复杂形势,应侧重对毕业生就业观念、求职行动、就业焦虑情绪、就业期望等方面的就业引导,通过挖掘抗击疫情事迹素材、完善信息服务平台、建设新媒体矩阵等工作,引导毕业生服务抗击疫情需要,服务国家需要,承担起当代青年的时代责任和历史使命,积极投身中国特色社会主义建设事业。
梁言[8]（2020）在《高校内部学术劳动力市场预警研究》文中指出随着我国社会经济发展以及科教兴国战略实施,国内博士毕业生的数量逐年增多,留学海外的博士毕业生不断回流,然而在高校内部学术劳动力市场供给总量不断扩大的情况下,高校内部学术劳动力市场需求增长空间不足。高校内部学术劳动力市场供需矛盾逐渐显现,空缺的学术岗位面临“僧多粥少”的局面,博士研究生就业质量问题引起了社会广泛关注。近年来,我国对学术劳动力市场的研究聚焦于学术劳动力市场运行特性以及学术劳动力就业趋势上,对学术劳动力市场预警进行的研究尚不多见。因此,分析高校内部学术劳动力市场供求关系及其影响因素,建构高校内部学术劳动力市场预警系统,对于防范学术劳动力市场供求失调具有重要意义。本研究以供求分析理论和预警理论为基础,建立了高校内部学术劳动力市场预警的分析框架,首先,预警系统在构成上包含警情判定、警源监控、警报发布三个逻辑阶段;其次,预警系统在设计上依照系统性、科学性、全面性原则,预警信息系统由后台模块和前台模块组成。对高校内部学术劳动力市场预警的警情判定和警源监控实现过程中,本研究通过汇总博士研究生就业的现行衡量指标,尝试构建了博士研究生高校内部学术就业警情指标体系。在此基础上,将影响高校内部学术劳动力市场供求的宏观因素转化为量化指标,进一步实现对警源的监控。对高校内部学术劳动力市场预警的警报发布实现过程中,运用时间序列计量模型ARIMA模型对2019-2023年的博士毕业生数量和普通高校新增教师数量进行预测。同时,划定了高校内部学术劳动力市场警情预警区间的五个等级。基于历年高校毕业生就业质量报告、博士研究生招生数据以及普通高校专任教师数据,结合历史文献,我们发现,我国高校内部学术劳动力市场的供需失衡现状体现在三个方面:第一,我国博士生培养与高校需求之间存在多对矛盾关系;第二,学术职业竞争性加剧、稳定性失衡、结构分层异化;第三,博士招生和毕业控制不足以调节高校内部学术劳动力市场供求结构。对此,建立预警能优化高校内部学术劳动力市场供求调节机制,发挥高校内部学术劳动力市场正向引导作用。论文在构建高校内部学术劳动力市场预警的基础上,提出若干在供给侧改革背景下对于政府、高校和就业市场的政策建议。
李佳宇[9]（2019）在《非洲区域一体化高等教育质量保障政策研究》文中提出知识经济时代,高等教育的质量决定知识创造与科技转化为生产力的能力和速度,对振兴非洲经济,提升非洲社会发展水平和国际竞争力至关重要。质量保障是非洲高等教育一体化的内容之一,它随着高等教育一体化战略的全面推进逐渐受到重视。进入21世纪,随着全球各区域高等教育质量保障一体化进程的快速推进,非洲高等教育质量保障一体化也逐步兴起。在此背景下,对非洲区域一体化高等教育质量保障政策进行研究,有助于中国进一步与非洲开展高等教育合作,推进中非教育合作的内涵式发展。本研究通过文献分析和实地调研等方法,首先对非洲不同层次的区域一体化高等教育质量保障政策进行了剖析。其次,从国别层次探究了这些政策的影响力。然后,分析了这些政策的特点、成效及存在的问题。在此基础上,探讨了如何结合非洲区域一体化高等教育质量保障政策的制定和实施来促进中非高等教育合作。论文的第一章对非洲区域一体化高等教育质量保障政策产生和发展的内外部背景进行了分析。外部背景主要是从国际高等教育质量保障一体化实践的视角来考察,内部背景主要是以非洲经济社会发展与高等教育之间供求关系为视角,对非洲社会经济发展需求和人力资源水平的现状、非洲高等教育规模扩张及其存在的质量问题进行分析与探讨。第二章是从大陆层次考察了非洲区域一体化高等教育质量保障政策。这一层次的区域一体化高等教育质量保障政策主要是在联合国教科文组织、欧盟、欧洲高等教育质量保障协会和德国的援助与支持下,由非盟、非洲大学协会、非洲远程教育理事会和非洲教育发展协会共同制定和推动实施的。目前,非洲大陆的区域一体化高等教育质量保障政策是在非盟与欧盟战略伙伴关系下,以非盟提出的“非洲高等教育质量保障与认证一体化战略”为指导,具体包括一体化高等教育质量保障标准和其他一系列辅助性实践政策。这些区域一体化高等教育质量保障政策处于初步制定和试点完善阶段,有待进一步被推介和实施。第三章是从次区域层次考察了非洲的区域一体化高等教育质量保障政策。这一层次的政策包括:一是由非洲及马达加斯加高等教育委员会制定和实施的中西部非洲及马达加斯加地区一体化高等教育质量保障政策;二是由东非大学校际理事会制定和实施的东部非洲一体化高等教育质量保障政策;三是由阿拉伯大学协会、阿拉伯高等教育质量保障联盟和创新性学习和知识策略定制中心共同制定和实施的北部非洲一体化高等教育质量保障政策;四是由南部非洲共同体、南部非洲地区大学协会和南部非洲高等教育质量保障联盟共同推动的南部非洲一体化高等教育质量保障实践。除南部非洲外,其他次区域的一体化高等教育质量保障政策都较为丰富,具体包括区域一体化高等教育质量保障标准性政策（即质量保障标准）和促进区域高等教育质量保障协调、交流、能力建设、意识培养等的辅助性政策。南部非洲有区域一体化的高等教育质量保障意识,但还未颁布实质性的政策。第四章是从国别层次考察区域一体化高等教育质量保障政策的影响力,即政策的实施效果。通过对非洲国别层次高等教育质量保障发展历史与现状的研究后,选取埃塞俄比亚和乌干达作案例,全面探索了两国高等教育质量保障的发展背景、组织机构、质量保障标准、模式、成效和存在的主要问题。对地理位置上同处东部非洲的两国做横向比较,探究非洲区域一体化高等教育质量保障政策的影响力。埃塞俄比亚在东非,甚至整个非洲来讲,是一个比较特殊的国家。它并没有受到任何区域一体化高等教育质量保障政策的影响,始终都处于一种独立自主发展的状态。乌干达则完全相反,它是东非高等教育质量保障一体化的主力国家之一,在制定和实施东非区域一体化高等教育质量保障政策中发挥了重要作用。论文的第五章,总结和分析了非洲区域一体化高教质量保障政策的特点和成效。区域一体化高等教育质量保障政策的特点主要表现在制定、性质、目标、内容、实施等五方面（详见研究结论）。区域一体化高等教育质量保障政策的成效主要是初步建立了区域一体化的高等教育质量保障体系,质量保障体系内的组织体系、质量标准体系和运行体系均随着政策的制定和实施逐步完善,区域一级的高等教育质量保障话语体系初步形成;各区域内高等教育质量保障会议、培训、工作坊、评估和认证活动规模逐渐扩大,频次逐渐增加;高等教育质量保障的主要利益相关者（国家和高校）的质量保障意识得到较大提升。论文的最后一章,总结分析了非洲区域一体化高等教育质量保障政策存在的问题及原因,并为中非高等教育质量保障合作提出了政策建议。非洲区域一体化高等教育质量保障政策存在三方面的问题:一是大陆和次区域高等教育质量保障组织机构间权威性、约束力、财政能力等的强弱差距导致各组织机构间存在矛盾和冲突,进而影响政策的实施;二是国别及其院校间的高等教育质量保障能力和积极性存在差距;三是区域一体化高等教育政策的实施和完善面临着质量保障人力资源及专业能力不足和质量保障资金及来源不足的问题。为此,建议我国通过建立中非高等教育质量保障战略伙伴关系,加强中非高等教育质量保障能力建设合作,开展对非高等教育质量保障技术援助和参与国际组织对非高等教育援助项目等路径,与非洲开展高等教育质量保障合作。主要研究结论如下:第一,非洲的区域一体化高等教育质量保障政策可分为大陆和次区域两个层次。具体而言,除南部非洲外,非洲大陆、中西部非洲及马达加斯加地区、东部非洲、北部非洲均有各自的区域一体化高等教育质量保障政策。其中,大陆层次的政策表现出自上而下、跨越式的特点,而次区域的政策带有明显的自下而上、循序渐进发展的特征。第二,各区域一体化高等教育质量保障政策具有较强的区域独立性,相互间联系很少,甚至可以说各次区域一体化高等教育质量保障政策间无关联。区域一体化高教质量保障政策的影响力具有区域局限性,还有待通过政策实施进一步强化政策的影响力。第三,非洲区域一体化高等教育质量保障政策的特点:一是政策制定动机的多重性、制定机构和程序的一致性;二是按政策性质,各区域一体化高等教育质量保障政策都可被划分为标准性政策和辅助性政策,其中标准性政策是区域一体化高等教育质量保障政策的核心内容,具有较强的参考性,辅助性政策则具有较强的实践性;三是政策目标都具有基础性、可操作性和发展性;四是标准性政策内容具有一致性和全面性,辅助性政策内容具有多样性;五是政策实施路径上以评估为主,交流性活动和能力培训为辅,政策实施范围具有绝对限定性和相对广泛性;六是政策成效的系统化、数字化和意识化。第四,研究发现,以高等教育质量保障为立足点,援助或与非洲合作的国家和组织并不多。德国是最活跃的参与非洲高等教育质量保障建设的国家,与之比较,我国作为援助非洲最多的发展中国家,几乎没有参与非洲的高等教育质量保障一体化或国别高等教育质量保障体系建设。这与我国已积累得丰富的高等教育质量评估经验不符。在共建中非命运共同体的倡议下,我国应围绕非洲区域一体化高教质量保障政策制定和实施需求,尽快与非洲开展高教质量保障合作。
张秀英[10]（2019）在《DZ职业技术学校就业服务问题及对策研究》文中提出近年来,在目前的经济和社会环境下,毕业生就业问题日益成为人们关注的焦点。中职院校的毕业生就业问题是其中尤其重要的一块。与本科院校相比,中职院校因其所培养的毕业生学历与知识技能相对较低而面临着更加严峻的就业压力。为了有效应对日益严峻的毕业生就业压力,响应国家培养一批技能过硬的专业性、应用型人才的号召,研究经济下行压力下中职院校毕业生就业服务问题具有一定的理论意义与实际应用价值。DZ职业技术学校成立于1974年,坐落于我国沿海发达城市广东省广州市。作为广东省最早创办的电子信息（IT）类专业而言,其培养的学生具有较强的就业优势。加之,该校通过采取一系列“请进来”与“走出去”相结合的毕业生就业服务战略,已在毕业生就业服务方面取得了一系列丰富的管理成果。聚焦DZ职业技术学校毕业生就业服务问题,研究得出其就业服务过程中存在的问题及其原因与解决对策,将有助于推进该校的就业服务工作,以及丰富现有的中职院校毕业生就业服务理论。聚焦DZ职业技术学校毕业生就业服务问题,综合应用文献综述法、档案资料法与问卷调查法进行研究,发现:（1）在就业服务方面,DZ职业技术学校通过采取多元利益主体参与、多元分流渠道、制定与实施就业服务制度体系、创新服务方式方法等方面取得了一些成果;（2）DZ职业技术学校毕业生就业服务工作存在没有做好人才供需识别工作,信息化平台建设不完善,没有实现人岗需求的有效对接,毕业生眼高手低而学校帮扶有限,缺少绩效反馈与管理优化环节等各方面的问题。（3）针对以上问题及其原因,提出相应的解决对策,如着力关注人才供需的识别工作,完善就业服务信息化平台建设,促使毕业生就业与用人单位需求有效对接,加大对本校毕业生就业的帮扶和管理力度,建立长效的毕业生就业反馈与管理优化机制。
二、高校毕业生就业信息系统的形成与完善（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校毕业生就业信息系统的形成与完善（论文提纲范文）
（1）基于大数据技术就业信息系统研究（论文提纲范文）
| 一、前言 |
| 二、大数据概念 |
| 三、当前就业信息系统面对的问题 |
| (一)面对的社会经济形势。 |
| (二)面对的就业现状。 |
| 四、就业信息系统设计遵守的原则 |
| (一)数据量应满足需求。 |
| (二)数据准确性维持在相应的范围。 |
| (三)关注关键因素。 |
| (四)通畅的数据采集通道。 |
| (五)创建就业预警制度。 |
| 五、就业信息系统的设计框架 |
| (一)就业信息系统作用。 |
| (二)就业信息系统网站架构设计。 |
| (三)设计数据库。 |
| 1.学生信息表 |
| 2.企业信息表 |
| 3.招聘信息表 |
| 六、分析就业信息系统的建立 |
| (一)智能化就业信息系统。 |
| (二)分析系统数据的设计。 |
| (三)创建就业信息系统智能反馈制度。 |
| 七、结语 |
（2）信息管理与信息系统专业毕业生就业能力分析与研究——以就业信息系统设计为例（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、就业能力概述 |
| (一)毕业生就业能力的概述 |
| (二)信息管理系统对提升毕业生就业的作用 |
| 三、毕业生就业能力的数据分析 |
| (一)毕业生的就业特点分析 |
| 1. 就业领域分析。 |
| 2. 从事岗位情况分析。 |
| 3. 工作区域分析。 |
| (二)毕业生就业能力的需求分析 |
| 四、信息管理系统设计对就业能力提升的影响 |
| (一)信息管理系统功能覆盖不全面 |
| (二)数据价值和数据资源的孤立性明显 |
| (三)系统反馈和跟踪功能缺失 |
| 五、基于提升就业能力的信息管理方法 |
| (一)系统的整体构建 |
| 1. 系统结构设计。 |
| 2. 系统功能架构设计。 |
| (二)系统的功能建设 |
| 1. 提高供需双方信息的匹配度。 |
| 2. 加强就业信息资源的共享。 |
| 3. 完善就业信息系统反馈功能。 |
| 六、结论 |
（3）基于机器学习的农业信息类专硕个人信息与就业分析系统（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 研究生信息管理系统国内外研究现状 |
| 1.3.2 研究生就业分析系统国内外研究现状 |
| 1.3.3 机器学习的发展现状 |
| 1.4 研究内容与技术路线 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 技术路线 |
| 2 相关技术与理论基础 |
| 2.1 后端技术理论 |
| 2.2 前端技术理论 |
| 2.3 MYSQL数据库理论 |
| 2.4 数据分析技术 |
| 2.4.1 数据预处理 |
| 2.4.2 训练模型 |
| 2.4.3 模型提升 |
| 2.5 小结 |
| 3 个人信息与就业分析模型研建 |
| 3.1 农业信息类专硕数据采集 |
| 3.1.1 农业信息类专业学位研究生人数 |
| 3.1.2 问卷的发放与回收 |
| 3.1.3 数据收集的依据 |
| 3.2 数据预处理 |
| 3.3 数据建模训练 |
| 3.4 模型提升 |
| 3.5 模型训练结果 |
| 3.5.1 分类模型训练结果 |
| 3.5.2 预测模型训练结果 |
| 3.6 研究结果 |
| 3.6.1 关联分析结果 |
| 3.6.2 就业领域趋势预测结果 |
| 3.7 小结 |
| 4 系统分析与设计 |
| 4.1 系统分析 |
| 4.1.1 需求分析 |
| 4.1.2 系统功能模块设计 |
| 4.2 系统设计 |
| 4.2.1 系统架构设计 |
| 4.2.2 系统数据库设计 |
| 4.3 小结 |
| 5 系统实现与测试 |
| 5.1 系统界面 |
| 5.1.1 用户注册登录页面 |
| 5.1.2 个人管理模块 |
| 5.1.3 研究生信息管理模块 |
| 5.1.4 导师信息管理模块 |
| 5.1.5 就业信息管理模块 |
| 5.1.6 信息分析模块 |
| 5.1.7 就业趋势模块 |
| 5.2 系统测试 |
| 5.2.1 测试环境 |
| 5.2.2 功能测试 |
| 6 结果与讨论 |
| 6.1 结果 |
| 6.2 讨论 |
| 参考文献 |
| 附录A 调研问卷 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 校外导师简介 |
| 致谢 |
（4）新冠肺炎疫情下大学毕业生就业研究——以广东的实证调查为基础（论文提纲范文）
| 一、文献综述 |
| (一)大学生就业理论研究 |
| (二)大学生就业实践研究 |
| 二、方法与数据 |
| 三、结果分析 |
| (一)就业形势严峻:疫情加剧就业挤出效应,大学毕业生签约率创新低 |
| 1.雇主减少校招,就业需求大幅缩减 |
| 2.延期复工复学致使春招时间缩短 |
| 3.大学毕业生就业签约率创历年新低 |
| (二)求职渠道骤变:疫情防控严禁提前返校,线下招聘会被迫转为线上 |
| 1.疫情发生前大学毕业生求职主要渠道是招聘会 |
| 2.线下招聘会暂停打乱了大学毕业生的求职计划 |
| 3.线上招聘将影响大学毕业生与用人单位的互选 |
| (三)就业心理焦虑:毕业与就业压力叠加,引发大学毕业生焦虑悲观情绪 |
| 1.担忧学校延迟复学影响毕业季学业与就业安排 |
| 2.求职竞争压力加大,悲观焦虑情绪骤增 |
| 3.学校就业心理辅导工作滞后,负面情绪得不到及时缓解 |
| (四)就业偏好趋稳:疫情下就业结构性矛盾进一步凸显,大学毕业生就业偏好更趋求稳 |
| 1.大学毕业生避险情绪浓厚,选择在体制内就业的比例大幅上升 |
| 2.大学毕业生向珠三角地区聚集迹象明显,加大了广东就业压力 |
| (五)调整就业期望:大学毕业生为应对毕业时间和就业市场的不确定性,主动调整就业期望 |
| 1.愿意先就业再择业的大学毕业生比例较高 |
| 2.主动调低就业薪酬预期 |
| 3.希望多种方式灵活就业的大学毕业生比例高 |
| 4.主动适应求职渠道变化 |
| (六)期盼就业服务:面对疫情带来的复杂形势,大学毕业生期盼更大力度的就业帮扶措施 |
| 1.大学毕业生对高校就业服务基本满意 |
| 2.就业信息系统落后影响高校开展就业服务工作 |
| 3.大学毕业生期盼更多的帮扶措施尽快出台 |
| 四、对策建议 |
（6）Y市政府促进就业工作的履职现状与优化对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外文献综述 |
| 1.2.3 研究评价 |
| 1.3 研究思路和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 存在的不足 |
| 第2章 相关概念与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 就业 |
| 2.1.2 政府职能 |
| 2.1.3 政府促进就业 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 市场失灵理论 |
| 2.2.2 新公共服务理论 |
| 第3章 Y市政府促进就业工作的履职现状 |
| 3.1 Y市就业现状 |
| 3.2 Y市政府促进就业工作的具体举措 |
| 3.2.1 履行经济职能“带就业” |
| 3.2.2 履行管理职能“保就业” |
| 3.2.3 履行服务职能“帮就业” |
| 3.2.4 履行引导职能“促就业” |
| 第4章 Y市政府促进就业工作履职中存在的问题及原因分析 |
| 4.1 Y市政府促进就业工作履职过程中存在的问题 |
| 4.1.1 政府促进就业重视程度和投入力度不够大 |
| 4.1.2 政府促进就业机制建设和专业能力不健全 |
| 4.1.3 政府促进就业工作载体和服务效能不完善 |
| 4.1.4 政府促进就业政策推动和引导成效不明显 |
| 4.2 Y市政府促进就业工作履职过程中存在问题的原因分析 |
| 4.2.1 政府促进就业工作职能定位不够准确 |
| 4.2.2 政府促进就业工作运转机制存在缺陷 |
| 4.2.3 政府促进就业工作服务平台建设不足 |
| 4.2.4 政府促进就业工作制度保障落实欠缺 |
| 第5章 提升Y市政府促进就业工作履职效能的对策 |
| 5.1 增加政府投入 |
| 5.1.1 树立就业优先施政理念 |
| 5.1.2 提升资金投入保障力度 |
| 5.1.3 强化工作人员队伍建设 |
| 5.2 完善工作载体 |
| 5.2.1 促进统一人力资源市场建设 |
| 5.2.2 优化就业公共服务平台建设 |
| 5.2.3 完善就业创业孵化基地建设 |
| 5.2.4 推动人力资源产业园区建设 |
| 5.3 优化服务举措 |
| 5.3.1 切实降低企业负担 |
| 5.3.2 提升培训工作实效 |
| 5.3.3 实施精准就业帮扶 |
| 5.4 健全政策体系 |
| 5.4.1 健全用工保障体系,提升促进就业力度 |
| 5.4.2 健全创业引导体系,提升带动就业能力 |
| 5.5 构建长效机制 |
| 5.5.1 强化政府对就业工作的组织领导 |
| 5.5.2 强化政府对就业工作的监督检查 |
| 5.5.3 强化政府对就业形势的监测研判 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）抗击疫情形势下对大学生就业引导工作的思考（论文提纲范文）
| 一、疫情背景下就业引导工作面临的外部形势 |
| 二、当前高校就业引导工作内在环境分析 |
| 三、疫情防控背景下就业引导工作的重点 |
| 四、抗疫防控背景下就业引导工作的思路 |
| （一）结合形势挖掘素材，加强就业观念引导 |
| （二）抗击疫情，引导毕业生服务国家需要 |
| （三）补全短板，完善就业信息系统建设 |
| （四）全面覆盖，建设新媒体矩阵开展引导 |
| （五）保障有力，从制度到队伍合力抗疫 |
（8）高校内部学术劳动力市场预警研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状与文献述评 |
| 1.2.1 国内相关研究 |
| 1.2.2 国外相关研究 |
| 1.2.3 文献述评 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 供给侧改革 |
| 2.1.2 高校内部学术劳动力市场 |
| 2.1.3 高校内部学术劳动力市场预警系统 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 供求分析理论 |
| 2.2.2 预警理论 |
| 第3章 我国高校内部学术劳动力市场的供需失衡现状 |
| 3.1 我国博士生培养与高校需求之间的关系 |
| 3.1.1 博士毕业生高校就业状况 |
| 3.1.2 高校对博士毕业生需求状况 |
| 3.1.3 博士个体期望和用人单位评价的矛盾 |
| 3.2 供需失衡对高校内部学术劳动力市场的影响 |
| 3.2.1 学术职业的竞争性加剧 |
| 3.2.2 学术职业的稳定性失衡 |
| 3.2.3 学术职业结构分层异化 |
| 3.3 高校内部学术劳动力市场供需结构的局限性 |
| 3.3.1 博士生招生规模调整力度不足 |
| 3.3.2 博士生毕业关口质量控制不严 |
| 3.4 高校内部学术劳动力市场预警的功能分析 |
| 3.4.1 优化高校内部学术劳动力市场供求调节机制 |
| 3.4.2 发挥高校内部学术劳动力市场正向引导作用 |
| 第4章 高校内部学术劳动力市场预警系统的构成与设计 |
| 4.1 高校内部学术劳动力市场预警系统理论分析 |
| 4.1.1 预警系统的内涵和价值 |
| 4.1.2 预警系统的分析方法 |
| 4.2 高校内部学术劳动力市场预警系统的构成 |
| 4.2.1 警情判定 |
| 4.2.2 警源监控 |
| 4.2.3 警报发布 |
| 4.3 高校内部学术劳动力市场预警系统的设计 |
| 4.3.1 预警系统设计原则 |
| 4.3.2 预警系统设计目标 |
| 第5章 高校内部学术劳动力市场的警情判定和警源监控 |
| 5.1 警情判定指标体系 |
| 5.1.1 博士研究生院校学术就业的衡量指标 |
| 5.1.2 博士研究生学术就业警情指标体系构建 |
| 5.2 警源监控指标体系 |
| 5.2.1 高校内部学术劳动力市场供求影响因素 |
| 5.2.2 警源监控指标 |
| 第6章 高校内部学术劳动力市场预警系统的警报发布 |
| 6.1 高校内部学术劳动力供求预测 |
| 6.1.1 供求数据分析 |
| 6.1.2 预测模型选取 |
| 6.1.3 学术劳动力供给预测 |
| 6.1.4 学术劳动力需求预测 |
| 6.1.5 学术劳动力市场预测评价 |
| 6.2 高校内部学术劳动力市场警情预警发布 |
| 第7章 结论与讨论 |
| 7.1 基本结论 |
| 7.2 政策建议 |
| 7.2.1 建立内部学术劳动力市场预警体系 |
| 7.2.2 促进高校改进博士生培养模式 |
| 7.2.3 促进就业市场信息交流与就业辅导 |
| 7.3 主要创新 |
| 7.4 研究展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间主要研究成果及参与课题情况 |
（9）非洲区域一体化高等教育质量保障政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、研究缘起及研究意义 |
| (一)研究缘起 |
| 1.高等教育质量及其保障引起广泛关注 |
| 2.非洲高等教育潜力挖掘中应注重质量保障 |
| 3.非洲高等教育质量问题凸显 |
| 4.高等教育质量保障是非洲一体化的重要内容 |
| 5.中非高等教育合作应有之意 |
| (二)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| 二、概念界定 |
| (一)区域一体化 |
| 1.区域化与一体化 |
| 2.区域一体化 |
| (二)高等教育质量保障政策 |
| 1.高等教育质量 |
| 2.高等教育质量保障 |
| 3.高等教育质量保障政策 |
| 三、研究综述 |
| (一)关于非洲一体化的研究 |
| 1.关于泛非主义与非洲一体化的研究 |
| 2.关于非洲一体化发展阶段及其特点的研究 |
| 3.关于非洲一体化组织的研究 |
| 4.关于非洲一体化内容的研究 |
| 5.关于非洲一体化问题与挑战的研究 |
| (二)关于非洲高等教育一体化的研究 |
| 1.关于相互依存理论的研究 |
| 2.关于非洲高等教育一体化历程及进展的研究 |
| 3.关于非洲高等教育一体化政策、组织机构和问题等的研究 |
| (三)关于高等教育质量保障的研究 |
| 1.关于教育评价理论的研究 |
| 2.关于高等教育质量保障背景的研究 |
| 3.关于高等教育质量保障理论的研究 |
| 4.关于高等教育质量保障主体的研究 |
| 5.关于高等教育质量保障标准的研究 |
| 6.关于高等教育质量保障模式、方法、手段的研究 |
| (四)关于非洲区域一体化高等教育质量保障政策的研究 |
| 1.关于联合国教科文组织推动非洲高等教育质量保障的研究 |
| 2.关于国际高等教育质量保障组织推动非洲高等教育质量保障的研究 |
| 3.关于欧盟推动非洲高等教育质量保障的研究 |
| 4.关于非洲高等教育质量保障历史的研究 |
| 5.关于非洲高等教育质量保障组织机构及政策等的研究 |
| 6.关于撒哈拉以南非洲高等教育发展及其质量保障的研究 |
| 7.关于中西部非洲高等教育质量保障的研究 |
| 8.关于东部非洲高等教育质量保障的研究 |
| 9.关于非洲国别层次高等教育质量保障的研究 |
| 10.关于非洲区域一体化高等教育质量保障政策对国别影响的研究 |
| (五)对已有研究的评价 |
| 四、研究问题和研究内容 |
| (一)研究问题 |
| (二)研究内容 |
| 五、研究思路和研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献分析法 |
| 2.调查研究法 |
| 3.比较研究法 |
| 第一章 非洲区域一体化高等教育质量保障政策的产生和发展背景 |
| 一、国际高等教育质量保障区域一体化实践的影响 |
| (一)联合国教科文组织推动各区域签署高等教育互认公约 |
| (二)区域性高等教育质量保障组织相继成立 |
| (三)全球各区域高等教育质量保障一体化实践频繁 |
| 1.欧洲建立起一体化高等教育质量保障体系 |
| 2.亚太地区高等教育质量保障活动增多 |
| 3.拉美及加勒比地区开始重视高等教育质量保障 |
| 二、非洲经济发展亟需高等教育提供人力资源 |
| (一)非洲经济发展态势良好但总体水平低 |
| 1.21世纪以来非洲经济增长持续性较好 |
| 2.非洲经济发展整体水平低 |
| (二)非洲人力资源水平低且发展能力弱 |
| 1.人力资源整体水平低 |
| 2.发展基础弱且高技能人才短缺 |
| 三、非洲高等教育扩张及其私有化凸显质量问题 |
| (一)公立高等教育的扩张与能力有限 |
| (二)私立高等教育的规模化发展 |
| 四、非洲高等教育普遍存在质量问题 |
| (一)教育教学资源欠缺无法保障基本教学活动 |
| 1.基础设施普遍不完善 |
| 2.师资匮乏且水平不足 |
| (二)学生相关问题层出不穷拉低办学效益 |
| 1.生源质量普遍下降 |
| 2.学生学科分布结构与市场需求不相称 |
| 3.毕业生就业竞争压力剧增 |
| (三)高层次人才培养及科研能力弱 |
| 1.博士层次人才培养能力不足 |
| 2.大学科研人员比例低及科研能力弱 |
| 五、本章小结 |
| 第二章 非洲大陆区域一体化高等教育质量保障政策 |
| 一、域外推动非洲高等教育质量保障区域一体化的政策 |
| (一)联合国教科文组织的相关政策 |
| 1.教科文组织对非高等教育援助概述 |
| 2.推动非洲国家履行高等教育学历学位互认公约 |
| 3.委托泛非组织举办非洲高等教育质量保障会议及系列研讨会 |
| 4.支持深圳市政府启动“非洲高等教育质量保障计划” |
| (二)欧洲有关组织和国家的相关政策 |
| 1.欧洲-非洲质量连接试点项目 |
| 2.欧盟-非盟“调适非洲”项目 |
| 3.欧盟协助非盟发起“非洲高等教育质量保障和认证一体化战略” |
| 4.欧洲高等教育质量保障协会参与非洲高等教育质量标准制定 |
| 5.德国通过学术交流服务中心以技术性援助参与 |
| 二、泛非组织的区域一体化高等教育质量保障政策 |
| (一)非盟的相关政策 |
| 1.提出指导性的“非洲高等教育质量保障和认证一体化战略” |
| 2.组建一体化高等教育质量保障服务机构 |
| 3.制定非洲大陆一体化高等教育质量保障标准 |
| 4.提出和推行“泛非高等教育质量分级机制” |
| 5.绘制《非洲高等教育质量保障调研报告》 |
| 6.开展质量保障咨询考察和机构审查活动 |
| 7.开办非洲高等教育质量保障和认证培训课程 |
| 8.建设高等教育质量保障专家库提供政策咨询 |
| (二)非洲大学协会的相关政策 |
| 1.《战略计划》中的一体化质量保障政策 |
| 2.成立非洲高等教育质量保障联盟 |
| 3.协助非盟推进“非洲高等教育质量保障和认证一体化战略” |
| (三)非洲远程教育理事会的远程教育一体化实践 |
| 1.已有远程教育一体化质量保障意识暂未形成政策文本 |
| 2.成立非洲开放和远程高等教育质量保障和认证机构 |
| (四)非洲教育发展协会的一体化意识及实践 |
| 三、本章小结 |
| 第三章 非洲次区域一体化高等教育质量保障政策 |
| 一、中西非及马达加斯加的区域一体化高等教育质量保障政策 |
| (一)非洲及马达加斯加高等教育委员会 |
| (二)委员会战略发展计划中的一体化高教质量保障目标 |
| (三)中西非及马达加斯加的区域一体化高教质量保障标准 |
| (四)中西非及马达加斯加的区域一体化高教质量保障辅助性政策 |
| 1.文凭互认与等值计划 |
| 2.非洲传统药典与医学计划 |
| 3.非洲国家咨询委员会计划 |
| 4.高级教师选拔考试制度 |
| 5.国际学术荣誉勋章计划 |
| (五)中西非及马达加斯加区域一体化高教质量保障政策的实施 |
| 1.院校自评与委员会评估和认证相结合的模式 |
| 2.区域一体化高教质量保障政策的实施效果 |
| 二、东部非洲的区域一体化高等教育质量保障政策 |
| (一)东非大学校际理事会 |
| (二)建成东非高等教育区为一体化高教质量保障政策目标 |
| (三)东非的区域一体化高教质量保障标准 |
| (四)东非的区域一体化高教质量保障辅助性政策 |
| 1.实施“学术人员交流项目” |
| 2.启动“学术项目基准” |
| 3.制定并实施《东非高等教育资格框架》 |
| 4.积极寻求资助伙伴促进科研和创新发展 |
| (五)东非区域一体化高教质量保障政策的实施 |
| 1.高校自评结合政府外部评估和认证的模式 |
| 2.支持成立东非高等教育质量保障联盟 |
| 3.持续开展“能力建设及敏感性”培训 |
| 4.举办“学术-公-私伙伴关系及论坛和展览” |
| 5.组建学术主题集群 |
| 三、南部非洲的区域一体化高等教育质量保障政策 |
| (一)南部非洲发展共同体等领导组织 |
| 1.南部非洲发展共同体 |
| 2.南部非洲地区大学协会 |
| 3.南部非洲高等教育质量保障联盟 |
| (二)无明确政策指导的一体化高教质量保障实践 |
| 1.制定并推进《教育与和培训协议》 |
| 2.建立技术认证委员会 |
| 3.举办南部非洲大学领导对话和能力建设工作坊 |
| 4.组织南部非洲高等教育质量保障会议 |
| 四、北部非洲的区域一体化高等教育质量保障政策 |
| (一)阿拉伯大学协会等领导组织 |
| 1.阿拉伯大学协会 |
| 2.阿拉伯高等教育质量保障联盟 |
| 3.创新性学习和知识策略定制中心 |
| (二)以提升阿拉伯高校质量为一体化高教质量保障政策目标 |
| (三)北非的区域一体化高教质量保障标准 |
| (四)北非的区域一体化高教质量保障辅助性政策 |
| 1.设立科学研究奖 |
| 2.制定“阿拉伯地区高等教育资格框架” |
| 3.实施“阿拉伯地区高等教育质量保障调查研究” |
| (五)北非区域一体化高教质量保障政策的实施 |
| 1.以高校内部评估结合多元化外部审计为模式 |
| 2.组织阿拉伯地区高等教育质量保障国际会议 |
| 3.举办阿拉伯地区高等教育质量保障工作坊 |
| 4.开展认证与评估能力培训 |
| 五、本章小结 |
| 第四章 非洲国别高等教育质量保障体系 |
| 一、非洲国别高等教育质量保障概述 |
| (一)国别高等教育质量保障简史 |
| (二)国别高等教育质量保障的总体情况 |
| 1.在国家层次有高等教育质量保障机构的非洲国家 |
| 2.在国家层次没有高等教育质量保障机构的非洲国家 |
| 二、案例研究:埃塞俄比亚 |
| (一)高等教育质量保障发展背景 |
| 1.埃塞俄比亚高等教育历史回顾 |
| 2.埃塞俄比亚教育改革及现行学制 |
| 3.埃塞俄比亚高等教育的质量 |
| 4.埃塞俄比亚高等教育质量保障的合法性 |
| 5.埃塞俄比亚高等教育质量保障的兴起 |
| (二)“三位一体”的质量保障组织结构 |
| 1.高等教育质量保障的决策者——教育部 |
| 2.高等教育质量保障的主持者——高等教育质量相关保障局 |
| 3.高等教育质量保障的实践者——高校 |
| (三)以高校内部审计和政府质量审计为模式 |
| (四)质量保障标准以6点分制量化 |
| (五)高校内部质量保障办公室的设立是主要成效 |
| (六)高等教育质量保障存在的主要问题 |
| 1.高等教育质量保障机构缺乏自主权 |
| 2.高等教育质量保障专业性不足 |
| 3.公立高校质量保障积极性有待提高 |
| 三、案例研究:乌干达 |
| (一)高等教育质量保障发展背景 |
| 1.乌干达高等教育历史回顾 |
| 2.乌干达现行学制 |
| 3.乌干达高等教育的质量 |
| 4.乌干达高等教育质量保障的合法性 |
| 5.乌干达高等教育质量保障的兴起与变革 |
| (二)“四位一体”的质量保障组织结构 |
| 1.高等教育质量保障的决策者——国家高等教育委员会 |
| 2.高等教育质量保障的主持者与实践者——高校 |
| 3.高等教育质量保障的协调者——乌干达大学质量保障论坛 |
| 4.高等教育质量保障的支持者——东非大学校际理事会 |
| (三)以高校质量控制和高等教育委员会外部审核认证为模式 |
| (四)质量保障标准分级设计 |
| (五)年度高等教育学历与资格评估和认证是主要成效 |
| (六)高等教育质量保障存在的问题 |
| 1.质量审计周期过长 |
| 2.质量保障的经费不足 |
| 3.私立高等教育质量保障的可持续性差 |
| 四、本章小结 |
| 第五章 非洲区域一体化高教质量保障政策的特点与成效 |
| 一、非洲区域一体化高等教育质量保障政策的特点 |
| (一)政策制定的特点 |
| 1.政策制定动机的多重性 |
| 2.政策制定机构和程序的一致性 |
| (二)政策性质的特点 |
| 1.标准性政策的参考性 |
| 2.辅助性政策的实践性 |
| (三)政策目标的特点 |
| 1.目标设置强调基础性和可操作性 |
| 2.目标注重发展性 |
| 3.目标带有区域差异性 |
| (四)政策内容的特点 |
| 1.标准性政策内容的一致性和全面性 |
| 2.辅助性政策内容的多样性及其同质性 |
| (五)政策实施的特点 |
| 1.以内外部结合的评估为根本路径 |
| 2.以交流性活动和能力培训为辅助路径 |
| 3.政策实施范围的绝对限定性和相对广泛性 |
| 二、非洲区域一体化高等教育质量保障政策的成效 |
| (一)初步建立区域一体化高等教育质量保障体系 |
| (二)政策实施中取得的成绩可数字化呈现 |
| (三)高等教育质量保障利益相关者的质量保障意识增强 |
| 第六章 非洲区域一体化高教质量保障政策的问题、原因及中非合作建议 |
| 一、非洲区域一体化高教质量保障政策面临的问题及原因 |
| (一)各层次高教质量保障组织机构间的矛盾与冲突 |
| 1.泛非高教质量保障组织机构权威性、约束力和财政能力弱 |
| 2.次区域高教质量保障组织机构权威性、约束力及与国别、院校联系强 |
| 3.国别和院校间高教质量保障能力和积极性存在差距 |
| (二)高等教育质量保障客观条件普遍不足 |
| 1.质量保障人力资源及专业能力不足 |
| 2.质量保障资金及其来源不足 |
| 二、关于中非高等教育质量保障合作的建议 |
| (一)中国参与非洲高等教育质量保障区域一体化的必要性 |
| 1.中国在非洲区域一体化进程中的作用 |
| 2.非洲高等教育质量保障区域一体化是中非合作的新机遇 |
| (二)建立中非高等教育质量保障战略伙伴关系 |
| 1.签署中非高等教育质量保障合作备忘录 |
| 2.加快中非高等教育学历学位互认进程 |
| 3.增进中非高等教育质量保障交流与互动 |
| (三)加强中非高等教育质量保障能力建设合作 |
| 1.举办中非高等教育质量保障能力建设研讨会 |
| 2.组办中非高等教育质量保障能力培训班 |
| (四)开展对非高等教育质量保障技术援助 |
| 1.建立中-非联合评估认证机制 |
| 2.实施非洲高校质量保障信息化试点工程 |
| 3.对非援派高等教育质量保障技术专家 |
| (五)参与国际组织对非高等教育援助项目 |
| 1.延续教科文组织深圳基金项目 |
| 2.推进世界银行“非洲高教卓越中心”科研质量保障建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 一、中文类 |
| 二、外文类 |
| 附录 |
| 附录1 访谈提纲 |
| 附录2 非盟的区域一体化高等教育质量保障标准 |
| 附录3 非洲开放和远程高等教育机构与项目质量保障标准 |
| 附录4 非洲及马达加斯加高教委员会的区域一体化高等教育质量保障标准 |
| 附录5 东非大学校际理事会的区域一体化高等教育质量保障标准 |
| 附录6 阿拉伯大学协会的区域一体化高等教育质量保障标准 |
| 附录7 埃塞俄比亚的高等教育质量保障标准 |
| 附录8 乌干达的高等教育质量保障标准 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（10）DZ职业技术学校就业服务问题及对策研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景和意义 |
| 1.研究背景 |
| 2.研究意义 |
| (二)研究现状 |
| 1.就业服务技术支撑 |
| 2.就业服务问题 |
| 3.就业服务对策 |
| 4.文献述评 |
| (三)研究方法 |
| 1.文献研究法 |
| 2.问卷调查法 |
| (四)研究内容、创新点和不足之处 |
| 1.研究内容 |
| 2.创新之处 |
| 3.不足之处 |
| 二、中职院校就业服务理论概述 |
| (一)概念界定 |
| 1.中职院校 |
| 2.就业服务 |
| 3.精准就业服务 |
| (二)加强中职毕业生就业服务的必要性 |
| 1.满足毕业生就业需求 |
| 2.缓解毕业生就业压力 |
| 3.提高毕业生就业质量 |
| (三)研究的理论基础 |
| 1.新公共服务理论 |
| 2.人力资本理论 |
| 3.精细化管理理论 |
| 三、DZ职业技术学校就业服务现状 |
| (一)DZ职业技术学校毕业生就业现状 |
| 1.学校概况 |
| 2.就业情况和就业特点 |
| 3.就业服务分流渠道 |
| (二)DZ职业技术学校就业服务状况 |
| 1.就业服务主体队伍 |
| 2.就业服务制度体系 |
| 3.就业服务途径 |
| (三)DZ职业技术学校就业服务满意度调查 |
| 1.样本情况 |
| 2.调查问卷设计 |
| (四)调查问卷统计分析 |
| 1.就业特点 |
| 2.就业服务满意度 |
| 3.就业服务结果评价 |
| 四、DZ职业技术学校就业服务存在的问题及原因 |
| (一)就业服务存在的问题 |
| 1.缺乏全程化指导 |
| 2.缺乏个性化和定置化帮扶措施 |
| 3.招聘信息发布渠道单一 |
| 4.与企业合作对接不顺畅 |
| (二)就业服务存在问题的原因 |
| 1.就业指导工作与社会经济发展脱节 |
| 2.没有做好人才供需识别工作 |
| 3.信息化平台建设不完善 |
| 4.毕业生眼高手低而学校帮扶手段有限 |
| 5.缺少绩效反馈与管理优化环节 |
| 五、加强DZ职业技术学校就业服务的对策措施 |
| (一)拓展就业服务途径 |
| 1.增强就业指导课程的针对性和实效性 |
| 2.构建多元化就业咨询体系 |
| 3.创新就业信息发布模式 |
| 4.推进校企合作订单式人才培养 |
| (二)完善就业服务保障措施 |
| 1.重视人才供需识别工作 |
| 2.完善就业服务信息化平台建设 |
| 3.促进毕业生就业与用人单位需求有效对接 |
| 4.加大毕业生就业管理和帮扶力度 |
| 5.建立长效的毕业生就业反馈与管理优化机制 |
| 六、结论与展望 |
| (一)结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录 :DZ职业技术学校就业情况调查问卷 |
| 致谢 |
四、高校毕业生就业信息系统的形成与完善（论文参考文献）
- [1]基于大数据技术就业信息系统研究[J]. 敖卓缅. 信息系统工程, 2021(06)
- [2]信息管理与信息系统专业毕业生就业能力分析与研究——以就业信息系统设计为例[J]. 邱泽国,徐耀群,张雨,赵志杰. 商业经济, 2021(03)
- [3]基于机器学习的农业信息类专硕个人信息与就业分析系统[D]. 冯荟璇. 北京林业大学, 2020(02)
- [4]新冠肺炎疫情下大学毕业生就业研究——以广东的实证调查为基础[J]. 黄丽萍. 青年学报, 2020(03)
- [5]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [6]Y市政府促进就业工作的履职现状与优化对策研究[D]. 周亮. 扬州大学, 2020(05)
- [7]抗击疫情形势下对大学生就业引导工作的思考[J]. 陈建帮. 中国大学生就业, 2020(06)
- [8]高校内部学术劳动力市场预警研究[D]. 梁言. 武汉理工大学, 2020(09)
- [9]非洲区域一体化高等教育质量保障政策研究[D]. 李佳宇. 浙江师范大学, 2019(01)
- [10]DZ职业技术学校就业服务问题及对策研究[D]. 张秀英. 广西师范大学, 2019(04)