问：教师的获奖论文属于教育教学类表彰？
- 答：教师获奖论文肯定属于教育教学类拦巧表彰，但是属于业务或专业工作嘉奖，而且应当是有关教育业咐衡指务主管部门主办的分值才高，衡配其他的要差1些。
问：教师评职称的教学成果奖指哪些
- 答：学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教答野研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自清迹喊己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。
教学成果奖也是包含有很多的种类，有国家成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成果奖还有各级的赛课奖。
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正高级教师。
1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2、深入系统地掌握所教学科和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施中，发挥了示范和引领州尺作用；
4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 - 答：教学成果指自己独自撰写的教含孝哪学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教学实验成果谈码评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践慎告实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。
教师职称论文发表，可以随时联系我 - 答：奖励等级分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级，授予相应的证书和奖金。
国哪丛宴家级教学成果奖的评审、批准和授予工郑销作，由国家教育委员会负责；其中授予特等奖的，应当报经国务院批准。
申请国家级教学成果奖，由成果的持有单位或者个人，按照其行政隶属关系，向省、自治区、直辖市人民 教育行政部门或者国务院有关部门教育管理机构提出申请，由受理申请的教育行政部门或者教育管理机构向国家教育委员会推荐。
国务院有关部门所属单位或者个人也可以向所在地省、自治区、直辖市人民 教育行政部门提出申请，由受理申请的教育行政部门向国家教育委员会推荐。
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1988年4月，国家教委发出《关于加强普通高等学校本科教育工作的意见》。《意见》提出了加强普通高等学校本科教学工作的10条措施。明确1989年召开全国高等学校教学工作奖励大会，以后每四年进行一次。
自此，国家教委确立了每四年一次的普通高等学校国家级教学成果奖励制度。1989年党和国家领导人 、 出席了普通高等学校教学成果奖励大会并向获奖代表颁奖。
1993年国家教委第二次奖励了普通高等学校国家级教学成果。1994年3月，国务院发布《教学成果奖励条例》。在高等学校中，形成了由国家法规所确定的，与科技“三项奖”所并行的国家级教学成果奖励制度。
1987年开始，国家教委每四年进行一次高等学校国家级教材奖励。原定于1996年进行的第三次国家级教材奖与国家级教学成果奖“并轨”。1997年国家教委成果奖中有438项教材参加了评审，117项教材获得了国家级教学成果奖，其中，13项教材获得了一等奖。
参考资料来源：
参考资料来源： - 答：所教学科在期末统考中获得县一等奖算不算教学成果奖呢？
问：教师评职称的教学成果奖指哪些？
- 答：教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教科所或市、省级教研室组织的教轮者学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。
教学成果奖也是包含有很多的种类，有派庆国家成果奖、省高等教育成果奖、省基础教育教学成果奖、市区县教育教学成尘桐握果奖还有各级的赛课奖。
教师职称设置如下：
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的（职务）系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。 - 答：教学成果奖是教师职称评审中的重要审核指标，主要纳碧指的是教师任现职称期间获得的各类教学奖励，比如教学谈茄升能手优含老质课素质大赛优秀课件微课大赛等奖励。
- 答：教学成果指自己独自撰写的教学论文，在县教渗碧科所或市、省级教研室组织的教学实验成果评比中获奖，发给教学成果证书。或是，从教科所申请教研课题，经自己的实践实验上报材料后被上级选上，发给教学成果奖证书的。
教师职称评定是指我国教师职称的评定方法。我国现行的以中小学教师职务聘任制为主要内容的中小学教师职称制度是1986年建立的。按照国家规定，中学教师职称最高等级为副高级，小学教师职称最高等级仅为中级，影响了很多中小学教师的积极性以及国民整体素质教育丛手举的高度。
新规定下的职称设置如下：
这次中小学职称制度改革的重点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）薯穗系列。
职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。
