一、非计算机专业学生的计算机教育（论文文献综述）
王晨[1]（2021）在《大学计算机教育的研究热点与前沿趋势分析》文中研究表明随着信息技术的飞速发展以及互联网的迅速普及,如何让大学计算机教育适应社会对于未来人才数字化能力的需求,已成为国家专门人才专业实践能力培养的重要课题。本文运用引文空间可视化计量工具CiteSpace,以中国知网（CNKI）为数据源,检索获取904篇大学计算机教育研究文献并对其进行分析。研究发现,大学计算机教育研究在2004年以后发展速度较快,其研究热点集中于大学计算机教育内涵、教学改革促进人才培养、教学模式与方法和不同专业背景四大类;主题演化路径为兴起、实施和发展三个阶段;研究前沿主要围绕理论研究指导实践、与其他教育阶段的分工与衔接、新模式新技术推动大学计算机教育发展三个方面展开。
程珊珊[2]（2017）在《高校非计算机专业的计算机教育多元化研究》文中研究表明在全球信息技术一体化发展的时代背景下,为了让高校毕业的学生能够满足现代化社会的发展需求,要求在非计算机专业学生的计算机教育中继续倡导多元化的教育理念,本文将进一步针对当前高校非计算机专业的教学问题,提出多元化计算机教育对策。
程珊珊[3]（2017）在《高校非计算机专业的计算机教育多元化研究》文中指出在全球信息技术一体化发展的时代背景下,为了让高校毕业的学生能够满足现代化社会的发展需求,要求在非计算机专业学生的计算机教育中继续倡导多元化的教育理念,本文将进一步针对当前高校非计算机专业的教学问题,提出多元化计算机教育对策。
张玲玲[4]（2016）在《高职非计算机专业学生计算机应用能力与信息素养的需求研究》文中指出高职非计算机专业学生对于计算机的学习也是极为重要的,在进行计算机学习的过程中一定要重视应用能力的培养和信息素养的基本需求,促进计算机教育的不断发展。在高职非计算机专业学生学习的过程中,必须要提升学生的应用能力,这样可以促进计算机教育水平的不断提高,增加学生学习计算机的意识。对高职非计算机专业学生计算机应用能力与信息素养的需求研究,促进高职非计算机专业学生的不断发展。
杨安生[5]（2016）在《高校非计算机专业计算机教学改革研究》文中提出我国高校非计算机专业的计算机教育现状束缚了计算机基础教育的发展。高校要以培养学生的计算思维能力为目标,坚持以专业应用为导向的原则,从教学方式和方法、课程资源建设、课程体系设置、评价考核方式等方面入手进行计算机基础教育改革,培养出适应现代社会发展需求的复合型人才。
肖宇虹[6]（2014）在《对计算机基础教学改革与实践的探讨》文中研究表明随着全球信息化以及互联网技术的快速发展,信息技术已经成为学生学习、生活和工作的重要组成部分。本文探讨了如何对高校非计算机专业的学生进行计算机基础教育,要结合学生所学的专业和学生的实际情况及时调整教学内容,不断改善教学方法,重视实践课的教学,改变考试模式。
袁玫[7]（2014）在《大学计算机教育的起点与分类教学》文中指出分析非计算机专业大学计算机教学的起点,探讨大学计算机教育第一层次课程的构成与教学内容,阐述制定大学生基本信息素养和应用能力标准的意义和重要性,提出需求导向的大学计算机基础课程的分类方案。
高林[8]（2013）在《《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》解读》文中研究说明文章是对《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》的解读,就其涉及的当前大学计算机教育教学改革的若干基本问题,从概念、内涵、作用、意义等多方面进行详细阐释和探讨,以使读者对新一轮大学计算机教育教学改革有更全面的了解,以便共同探讨改革的本质特征,把握改革的基本方向,深入开展教育教学实践。
鲍洁[9]（2013）在《新时期大学计算机教育改革前沿动向——第八届全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛（计算机基础教育部分）综述》文中研究说明我国大学计算机课程正在开始新一轮的改革,"计算思维"及其作为大学计算机课程改革核心的问题成为热点。文章围绕新时期大学计算机课程如何改革与发展,记述一系列学术研究、实践探索及交流研讨活动,阐述多位专家的观点、共识与争鸣,透视出当前大学计算机教育改革的前沿动向。
丁秀琴[10]（2013）在《非计算机专业计算机基础课程设置探索》文中研究说明随着高校计算机课程的普及,学生的计算机技术得到了一定程度上的提高,但是针对那些非计算机专业的学生的教育来说却存在着许多问题,本文通过对非计算机专业计算机课程教学课程中存在的问题的分析,提出对非计算机专业学生的教育方式要进行改革,切实提高非计算机专业学生计算机课程的学习深度与实用性,这样才能促进我国非计算机专业学生计算机知识水平以及能力的提高.
二、非计算机专业学生的计算机教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、非计算机专业学生的计算机教育（论文提纲范文）
（1）大学计算机教育的研究热点与前沿趋势分析（论文提纲范文）
| 一、研究设计与数据来源 |
| (一)研究方法 |
| (二)研究数据 |
| 二、大学计算机教育研究动态 |
| (一)文献发表趋势分析 |
| (二)关键词共现分析 |
| (三)主题演化分析 |
| 1.第一阶段：兴起阶段(2000年之前) |
| 2.第二阶段：实施阶段(2001年至2010年) |
| 3.第三阶段：发展阶段(2011年至2019年) |
| 三、大学计算机教育研究主题评述 |
| (一)大学计算机教育的内涵 |
| (二)计算机教学改革促进人才培养 |
| 1.研究现有的大学计算机教育培养模式 |
| 1)课程设置 |
| 2)教学内容 |
| 3)师资队伍 |
| 4)评价机制 |
| 2.研究并实践具体的大学计算机教育教学改革方法 |
| (三)计算机教育教学模式与方法 |
| 1.基于MOOC的教学模式 |
| 2.翻转课堂教学模式 |
| 3.基于微课的教学模式 |
| 4.任务驱动式教学模式 |
| 5.产学合作的教学模式 |
| (四)计算机教育与专业教育融合 |
| 四、大学计算机教育研究展望及发展策略 |
（3）高校非计算机专业的计算机教育多元化研究（论文提纲范文）
| 一、高校实施计算机多元化教育的重要性 |
| 二、当前高校非计算机专业计算机教育中存在的问题 |
| 三、关于高校非计算机专业的计算机多元化教育对策 |
| 四、结论 |
（4）高职非计算机专业学生计算机应用能力与信息素养的需求研究（论文提纲范文）
| 1 计算机应用能力和信息素养需求的简单介绍 |
| 1.1 计算机应用能力的简单介绍 |
| 1.2 信息素养的需求分析 |
| 2 高职非计算机专业学生计算机应用能力的培养中存在的问题 |
| 2.1 学生学习计算机的起点存在着差异性 |
| 2.2 课程设置的针对性也不强 |
| 3 基于信息素养需求下的高职非计算机专业学生计算机应用能力培养 |
| 3.1 合理的设定教学的起点, 进行因材施教 |
| 3.2 合理的设定教学内容 |
| 3.3 改革教学方法和教学方式 |
| 4 结论 |
（5）高校非计算机专业计算机教学改革研究（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 高校非计算机专业计算机教学现状分析 |
| 1.1 忽视了学生个体之间的水平差异 |
| 1.2 忽视了不同专业的不同知识需求 |
| 1.3 教学方式单一无创新 |
| 1.4 考核评价方式不科学 |
| 2 高校非计算机专业计算机教学改革的目标和原则 |
| 2.1 改革目标 |
| 2.2 改革原则 |
| 3 非计算机专业计算机教学改革措施 |
| 3.1 实施层次管理教学法 |
| 3.2 建设数字化课程教学资源 |
| 3.3 开展案例教学法 |
| 3.4 构建模块化课程体系 |
| 3.5 建立综合性评价考核方式 |
（6）对计算机基础教学改革与实践的探讨（论文提纲范文）
| 1 非计算机专业学生计算机学习的重要性 |
| 2 计算机基础教学中值得思考的几个问题 |
| 2.1 如何对待学生计算机知识水平差异 |
| 2.2 如何培养学生学习计算机的兴趣 |
| 2.3 如何将计算机的教学内容与专业知识衔接起来 |
| 2.4 如何提高教师的综合素质 |
| 2.5 如何将教和学有机地结合起来 |
| 3 对计算机基础教学改革与实践的探讨 |
| 3.1 课程设置和教学内容要适合学生的专业应用 |
| 3.2 因材施教, 分层教学 |
| 3.3 培养学生的学习兴趣 |
| 3.4 合理安排实验课和理论课的比重 |
| 3.5 改善教学方法和教学手段 |
| 3.6 改变课程的考核模式 |
| 4 结论 |
（7）大学计算机教育的起点与分类教学（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 确定大学计算机教育的起点 |
| 2 大学计算机教育课程体系及第一层次课程 |
| 3 大学计算机基础与基本标准 |
| 1)关于大学生基本信息素养和应用能力标准。 |
| 2)基于“基本标准”的“大学计算机基础”课程。 |
| 4 需求导向的大学计算机基础课程分类方案 |
| (1)方案1 :面向提升计算机应用能力的课程方案,本方案适用于应用型本科院校非计算机专业。 |
| (2)方案2 :注重思维能力培养的课程方案,本方案适用于研究型院校理工类专业。 |
| (3)方案3 :结合专业需求的课程方案,对于非计算机专业的学生,计算机是更有效地完成本专业工作的工具。 |
| 5 结语 |
（8）《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》解读（论文提纲范文）
| 1《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》发表的背景 |
| 2 总结大学计算机基础教育取得的基本经验,传承计算机基础教育形成的基本规律 |
| 3 深刻认识新一轮大学计算机教育教学改革创新的本质特征 |
| 3.1 大学计算机应用能力具有复杂结构 |
| 3.2 重视培养计算思维能力 |
| 3.3 重点培养解决问题能力 |
| 3.4 小结 |
| 4 加强对大学计算机教育的多维度分类指导 |
| 1)学科专业门类维度。 |
| 2)学校教育维度。 |
| 3)学生维度。 |
| 5 以改革创新精神构建大学计算机教育课程与教学体系 |
| 5.1 大学计算机教育的功能 |
| 5.2 构建大学计算机教育课程体系框架 |
| 5.3 大学计算机教育课程与教学体系 |
| 5.4 计算思维和解决问题能力的培养方式 |
| 5.5 改革大学计算机教育教学方式 |
| 6 结语 |
（9）新时期大学计算机教育改革前沿动向——第八届全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛（计算机基础教育部分）综述（论文提纲范文）
| 1 背景与主题 |
| 2 共识与争鸣 |
| 2.1 4点共识 |
| 1) 大学计算机教育急需改革。 |
| 2) 大学计算机教育教学改革需要分类设计。 |
| 3) 在大学计算机教育中引入计算思维具有前瞻性。 |
| 4) 对计算思维还需要深入研究。 |
| 2.2 两点争鸣 |
| 1) 计算思维能力与信息应用能力的关系。 |
| 2) 对当前大学新生计算机应用能力掌握状态的估计。 |
| 3 结语 |
（10）非计算机专业计算机基础课程设置探索（论文提纲范文）
| 1 计算机基础课教学现状 |
| 1.1 对计算机课程的重视度不够 |
| 1.2 计算机教学缺乏针对性 |
| 1.3 教学手段方法落后 |
| 1.4 考核标准不科学 |
| 2 非计算机专业计算机课程设置的建议 |
| 2.1 加大领导重视程度是基础 |
| 2.2 加大计算机教学的针对性 |
| 2.2.1 对于不同专业的学生的区别教育, 有的学生 |
| 2.2.2 对于不同计算机水平的学生要实行分级教育, 循序渐进. |
| 2.3 开展互动互助式教育 |
| 2.3.1 互动式的教学. |
| 2.3.2 互助式教学, 开展学生之间的互助教学, 主 |
| 2.4 建立必要的辅导沟通机制 |
| 2.5 改革考核方式 |
| 3 总结 |
四、非计算机专业学生的计算机教育（论文参考文献）
- [1]大学计算机教育的研究热点与前沿趋势分析[J]. 王晨. 开放学习研究, 2021(03)
- [2]高校非计算机专业的计算机教育多元化研究[J]. 程珊珊. 山西青年, 2017(24)
- [3]高校非计算机专业的计算机教育多元化研究[J]. 程珊珊. 智库时代, 2017(11)
- [4]高职非计算机专业学生计算机应用能力与信息素养的需求研究[J]. 张玲玲. 黑龙江科技信息, 2016(35)
- [5]高校非计算机专业计算机教学改革研究[J]. 杨安生. 现代计算机(专业版), 2016(16)
- [6]对计算机基础教学改革与实践的探讨[J]. 肖宇虹. 科教文汇(上旬刊), 2014(09)
- [7]大学计算机教育的起点与分类教学[J]. 袁玫. 计算机教育, 2014(07)
- [8]《关于新一轮大学计算机教育教学改革的若干意见》解读[J]. 高林. 计算机教育, 2013(20)
- [9]新时期大学计算机教育改革前沿动向——第八届全国高等学校计算机教育改革与发展高峰论坛（计算机基础教育部分）综述[J]. 鲍洁. 计算机教育, 2013(07)
- [10]非计算机专业计算机基础课程设置探索[J]. 丁秀琴. 赤峰学院学报(自然科学版), 2013(04)
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