一、论桌面型虚拟现实技术在高职教育中的应用（论文文献综述）
徐英萍[1]（2020）在《虚拟现实技术在高等职业教育中的应用研究综述》文中认为严格按照内容分析法要求及步骤,对主题为虚拟现实技术在高等职业教育中的应用相关期刊论文进行分析,并作简要文献综述。总结虚拟现实技术在高等职业教育中应用的两大重心,并预测其研究趋势。目的在于梳理国内虚拟现实技术在高等职业教育中应用的研究脉络,找出研究重点及不足,为后续相关研究提供参考。
雷珏[2]（2020）在《VR虚拟现实技术在高职计算机类实训教学中的应用分析》文中研究说明VR虚拟现实技术呈现蓬勃发展态势,其独特的、沉浸式体验的优势为人们所关注,为高职计算机类实训教学注入了新鲜的血液,突破了传统的简单理论讲解过程,帮助高职学生更加深入地体会计算机实训教学内容,有效激发和调动学生的积极性,更好地提升高职计算机类实训教学课程的价值。
崔秀军[3]（2020）在《VR技术在动车组检修技术专业课程中的应用与研究》文中研究说明随着科学技术的飞速发展,科学技术的大数据化、信息化、智能化等已经成决定生产力的关键因素,这些变化对教育也产生了巨大的影响。在职业教育领域对培养专业性的高技能人才方面,提出了更高的要求和期望,迫使我们职业教育需要运用先进的科学技术手段与理念,尽力满足每个领域对高素质高技能人才的需求。随着科技的发展迫使我们职业教育也要不断的运用新技术新理念来更好的提高教学水平,VR技术的不断成熟,以及在其他领域的成功运用,给我们职业教育也提供了前所未有机遇。在互联网和电子科技行业发展的今天,VR技术已经趋于成熟。在教育领域中的应用成为当今VR技术应用的一大焦点。在职业教育领域,把VR技术引入实训室,解决传统实训形式枯燥、实训机会少、实训设备昂贵、实训设备严重,实训操作危险等难题,能全部或部分取代传统实训内容的软件和硬件操作项目,增强学生对理论知识的理解程度,提高了学生的实践操作技能。当前轨道交通行业对专业高技能人才的要求也较高,高等职业学校要想方设法培养出企业所需的高技能人才。以《动车组总体与转向架》这门课程为例来研究如何提高学生的学习兴趣和课堂的教学质量,这也是当前高职学校教学研究的重点和难点。依据这门课程的教学大纲,综合考虑学生的基础和学习的能力等相关因素,虚拟现实技术应用在《动车组总体与转向架》这门课程是我们重点研究的方向。本文主要介绍了VR技术的产生和发展,以及国内外VR技术在教育教学领域中应用的情况,和高等职业学校动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程的教学大纲要求,结合VR技术优点,研究VR技术在《动车组总体与转向架》课程课堂教学中的情况,并且依靠动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程具体教学内容和知识体系,研究完善动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程VR教育教学系统。基于动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程VR教育教学系统教学实训研究,把《动车组总体与转向架》课程VR教学系统在课堂上使用,跟踪教师的教学环节和学生的学习效果,根据教师和学生对本VR系统的使用情况反馈,总结分析相关问题反馈,并且对该VR教学系统和教学方法进行调整和优化。通过对比研究,本论文对VR技术在高等职业教育,动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程课堂教学研究,希望本论文的研究对后期,VR技术在动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程中的应用和研究提供一些思路和借鉴。
谭积斌,罗俊,唐孙茹,陈中全[4]（2020）在《虚拟现实技术在医学教育中的研究现状和热点——基于CNKI的知识图谱可视化分析》文中指出近年来,虚拟现实技术在国内医学领域中得到了广泛关注和应用,并产生了大量相关的研究,对这些文献进行系统研究能够把握医学教育领域的研究热点。文章以中国知网期刊数据库中的220篇论文为研究对象,以共词分析法为研究方法,研究工具采用BICOMB、SPSS、Excel、Ucinet和NetDraw。社会网络分析展现了国内医学教育领域虚拟现实技术研究以虚拟手术和实验实训的应用研究为主,逐渐深入至具体学科的教学应用和教学改革等方面。多维知识图谱显示出国内医学教育学者围绕虚拟现实技术在医学教育中的应用研究、构建基于虚拟现实技术的医学教育实验室、利用虚拟现实技术开展医学实训教学相关研究、虚拟现实技术辅助教学促进教学改革研究等四大主题开展了讨论。
张欣[5]（2020）在《基于VR技术的中学地理探究活动案例设计研究》文中认为在大数据及信息快速发展的时代,教育信息化是推动教学改革必不可少的重要措施。而信息技术手段正在不断更新,自虚拟现实技术产生以来,其对教育产生了极大的影响,也越来越受到教育领域的关注。加强信息技术与课程的整合,是地理教学发展的需要,更是学生发展的需要,因此有必要探讨利用VR技术进行中学地理探究式教学活动的问题。通过对地理课程标准、教材内容、VR技术特点、地理探究式教学之间关系的分析,探讨了VR技术在中学地理探究式教学内容方面的适宜性与必要性,进而归纳出适合利用VR技术的初中和高中地理探究活动的教学内容。通过对文本教学设计案例和教学视频案例的分析,研究探究活动方案的组成、目标设计、VR技术的作用和运用VR技术进行探究活动设计策略等内容,进而总结提炼出基于VR技术的中学地理探究活动的设计策略。从适宜运用VR技术进行探究活动的地理教学内容中选出6个主题,设计了6个基于VR技术的中学地理探究活动方案,初中2个、高中4个,并选取2个教学案例进行了实施。通过案例分析、案例设计和案例实施,得出以下结论:第一,归纳出70个适宜利用VR技术进行的中学地理探究活动教学内容。根据VR技术的特点与中学地理教学内容对学生的教育特性和功能的要求,以中学6本地理教材为载体,提出适合利用VR技术的初中地理探究活动教学内容有34个,适合于高中地理探究活动的教学内容36个。第二,基于VR技术的中学地理探究活动方案由活动主题、活动目标、活动对象、活动时间、活动地点、活动准备、活动过程、活动评价、活动总结与反思九大部分组成。第三,设计了6个基于VR技术的中学地理探究活动方案,分别为初中两个,地球自转的地理意义和走进美国;高中4个,包括探秘地球演化的轨迹、影响土壤形成的自然因素、探究热力环流原理和自然灾害的自救与逃生。第四,基于VR技术的中学地理探究活动的设计策略6个:以教学内容实景化和地理实践模拟化为出发点设计活动主题,以培养学生核心素养和地理信息素养能力为目的设计活动目标,从学生的学习需要及VR技术操作注意事项进行活动准备,以任务驱动方式进行VR技术的交互体验设计活动过程,创设VR技术真实情境结合多种教学方法进行活动整体设计,基于VR技术提升学生的探究意识和能力进行活动评价与总结。
朱阳[6]（2020）在《基于虚拟仿真技术的中职物联网技能教学设计与实证研究 ——以NBJM学校为例》文中研究说明物联网专业是一个技能课程多、实践性和专业性较强的优势前景专业。基于教育4.0下的信息化教学调整课堂结构、重构教学生态,这些为以研究虚拟仿真技能教学夯实了基础。新技术下的实训设备昂贵,采购周期长,导致教学硬件无法得到及时更新。虚拟仿真教学则真实的模拟了技能学习环境,学生能够进行技能仿真训练,用以提高综合职业能力。将虚拟仿真技术融入传统物联网教学,对物联网应用技术专业教育进行挖掘,从NBJM学校物联网技能教学现状及开展虚拟仿真教学可行性分析出发,提出了“四驱动”设计原则,结合虚拟仿真技术教学进行教学设计,给出了在虚拟的环境中体验、演示、互动和考核的技能型虚拟仿真技术教学的案例设计及中职物联网技能教学多维度效果评价,通过以上四个方面开展对虚拟仿真应用于中职物联网技能教学的研究。首先,阐述了虚拟仿真教学国内外相关研究综述,扼要概括了虚拟仿真教学的理论概念、特征以及比较传统教学的优势。其次,通过对NBJM学校物联网专业师生与NB市部分教师的问卷调查,了解中职物联网技能教学现状及运用虚拟仿真技术开展教学的可行性。对已开展虚拟仿真教学的教师进行问卷与访谈,了解教师运用虚拟仿真教学的态度、运用后的实际教学效果以及教学过程中遇到的瓶颈。然后,综合调查研究与实证研究,在教学实践的基础上,总结出虚拟仿真教学的设计原则,设计出具有可操作性的虚拟仿真教学的常规教学过程,理论型课程、分项目型课程与综合项目型课程的教学流程,基于设计出三个针对性较强的教学案例,并进行实证分析,最后,进行总结与反思。构建“三段六步四驱”下理虚实一体课堂:分类梳理+可行分析+效果瓶颈+案例反哺+实践拓能。虚拟学情分析与教学监测双系统辅助,对知识、兴趣与自主学习能力起到一定的促进作用,通过本研究能使一线教师深入了解虚拟仿真教学,教学方法和学习方式都产生了较大的变化,为教师开展虚拟仿真等信息化实践教学提供参考。
黄余燕[7]（2019）在《VR/AR技术在中职学校财会专业的教学探究》文中研究表明近年来,以MOOC、混合式学习、智能教学系统（ITS）、翻转课堂、VR/AR为标志的信息技术逐渐渗入到教育领域中,使得课堂教学变的越来越智能化,VR/AR信息技术作为一种新型教育手段已经被越来越多中职院校纳入到财会教学试点中。本文基于“教育领域信息技术广泛应用”的时代背景下,对VR/AR信息技术在中职学校的财会教学进行分析与研究,首先对国内外VR/AR信息技术在教育领域的研究现状,以及VR/AR信息技术支持下的情境教学相关概念、理论基础进行了系统的阐述,之后以实地走访、收集材料相结合形式,总结现阶段中职财会教学存在的问题,通过问卷调查搜集数据了解VR/AR技术应用于中职财会专业的教学情况,分析VR/AR技术应用于中职财会教学的应用前景以及可行性,在对中职财会教育教学现状分析的基础上,归纳VR/AR技术在中职财会教学中的应用价值,为了对VR/AR技术在课堂上的教学效果进行更好的评估,本文选取了两个班级作为实验班和对照班进行实验分析,以《成本会计》里的《生产费用在完工产品与在产品之间分配方法》作为具体教学内容,确定“学生能否理解和掌握如何根据企业具体条件选择在完工产品与月末在产品之间分配费用的方法”为教学实验内容,将教学过程和结果进行对比分析,以检验VR/AR信息技术在中职财会专业教学中的应用效果。最后对全文内容进行总结,概述本文研究结论,从教学设计、VR/AR技术与财会课程整合等两方面对VR/AR技术教学进行反思,并对研究未来予以展望。
伍双[8]（2019）在《面向虚拟教育的VR内容制作系统的设计与实现》文中提出近年,虚拟现实的快速发展以及相关技术的不断成熟,使得更多的人关注虚拟现实的发展,虚拟现实与各行各业逐渐进行更深层次的融合。目前国家出台政策支持虚拟现实技术的发展,鼓励利用新技术进行创新,使得各行各业不断进行优化升级。虚拟现实与教育的融合是当下社会研究的热点,本文主要围绕虚拟教育进行研究的。在虚拟教学方面,目前没有完整的学科知识点的涵盖,虚拟教学资源缺乏,原有的虚拟教学在质量上达不到要求,导致虚拟现实在教育行业无法全面普及。另外在虚拟现实内容制作方面,大多都是基于Unity/UE4编辑实现,内容制作技术要求高、难度大,效率低。本文针对主流的虚拟现实内容制作方法中存在的不足,在深圳迪乐普智能科技有限公司提供平台和技术支持下,全程参与了虚拟现实内容制作系统的设计和开发工作,并且在此基础上提出了一种无需复杂操作即可实现交互设计、内容直观修改、复杂动画简单制作的新方法,大幅降低虚拟现实内容制作门槛,提高虚拟现实制作效率。本文主要工作如下:1.深入研究了主流的虚拟现实内容制作软件,如UE4、Unity、VRML。对主流的虚拟现实相关软件进行介绍,对关键技术、交互功能的实现等方面进行深入分析。在虚拟现实内容制作上,总结概括了全景拍摄以及3D建模场景制作的整个工作流程。2.针对主流的虚拟现实内容制作方法中存在的不足,提出了一种无需复杂操作即可实现交互设计、内容直观修改、复杂动画简单制作的新方法,并且在系统已有的功能模块的基础上,添加了交互操作、连接编辑器（设置输出连接、设置函数、设置内连接）功能,解决了交互设计可视化操作,实现无需复杂编程即可实现各种虚拟现实内容制作,降低制作门槛,提高制作效率。3.对虚拟仿真实验进行探索,以交流异步电动机的虚拟仿真实验为例。利用本系统进行设计制作,该设计满足学生对电动机的专业基础知识的学习和专业技能训练,可实现沉浸式体验。4.利用Unity主流设计软件进行实验对比。结果表明,基于本系统设计的虚拟仿真实验在方法实现上要优于Unity软件,从而验证了本系统在交互设计、内容修改、动画制作等方面的优势。
颜家炼[9]（2019）在《基于VR技术的情境教学在中职《市场营销基础与实务》课程的应用初探》文中研究说明VR技术作为一种新兴多媒体技术,将VR技术应用于教育领域,受到了越来越多教育工作者的关注。本研究将基于VR技术的情境教学与中职《市场营销基础与实务》课程联系起来,将VR技术创设下的情境用于课堂教学。以“消费者购买行为”、“制定产品策略”、“运用促销策略”三个教学课例为例,将教思考、教体验、教表达（简称“三教”）的教学理念贯穿教学过程始终,学生充分学思考、学体验、学表达,符合学生发展需求。本研究在阅读了大量文献的基础上,通过“三教”理念、建构主义学习理论、行为主义学习理论以及认知主义学习理论四个方面为基于VR技术的情境教学的具体应用提供了有力理论支撑。接下来采用实验研究法,将基于VR技术的情境教学和传统教学分别应用于两个教学班的课堂教学,对学生分别进行前测和后测并对考试成绩进行统计分析;采用个人访谈法和问卷调查法分别对老师和学生进行调查并统计分析,以此验证本研究提出的教学方法的有效性。研究发现:基于VR技术的情境教学在创设时要遵循适用性、适度性以及科学性的原则,在应用基于VR技术的情境教学要注意明确目的,提升素质。基于VR技术的情境教学在中职《市场营销基础与实务》的应用有助于提高学生学习成绩,激发学习兴趣,培养学生的创造力;有助于适当减少实训成本;有助于提高学生市场营销实践能力。
刘承子[10]（2018）在《虚拟现实技术在DH职业学院物流教学中的应用研究》文中进行了进一步梳理物流专业是一门理论与实操并重的学科,尽管目前的教学手段已经取得了显着的进步,但仍然存在一些问题,比如教学手段单一,学生参与度不足、欠缺全流程意识、动手能力弱以及实践技能不足等,迫切需要探索新的教学方法以解决这些问题。虚拟现实技术出现后已被成功应用到各种教学中并取得了较好的效果,因而很多学者开始探索将该技术应用到物流教学中。但是虚拟现实技术只是一种辅助教学的工具,若将其应用到物流教学中,需要根据教学设计来决定是否使用虚拟现实技术、何时采用该技术以及选用哪种类型的虚拟现实系统,因此需要建立一种在虚拟现实环境下的物流教学设计模型。基于此,本论文在广泛查阅相关文献和调查研究的基础上,结合DH职业学院目前物流教学中存在的问题和师生的实际需求,建立虚拟现实环境下的物流教学设计模型并验证。主要研究内容包括:（1）分析归纳DH职业学院物流教学中存在的问题及调查总结师生的需求,结合当前虚拟现实技术在教学中的应用现状,探索将虚拟现实技术应用于DH职业学院物流教学中的可行性;（2）以经典教学理论为支撑、考虑教学设计模型的共同要素以及影响虚拟现实技术选择的关键因素,建立虚拟现实环境下的物流教学设计模型;（3）以仓储管理课程为例,运用建立的物流教学设计模型,完成入库作业的教学设计、教学组织、教学实施,并对教学效果进行调查分析,验证所设计模型的可用性和有效性。同时,总结虚拟现实技术在物流教学应用中存在的问题并给出改进建议。通过以上的理论分析、课程实践的检验及授课的效果调查,证明了本文所建立的模型具有可用性和有效性,同时也证明了虚拟现实技术应用在物流教学中能够解决物流教学中存在的问题。
二、论桌面型虚拟现实技术在高职教育中的应用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、论桌面型虚拟现实技术在高职教育中的应用（论文提纲范文）
（1）虚拟现实技术在高等职业教育中的应用研究综述（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 研究方法与过程 |
| 1.1 研究方法 |
| 1.2 研究工具 |
| 1.3 样本资料来源 |
| 1.4 类目与分析单元 |
| 1.5 评判记录与信度分析 |
| 2 研究结果及分析 |
| 2.1 样本统计分析 |
| 2.2 研究内容分析 |
| 2.2.1 样本文献综述 |
| 2.2.2 重点研究内容分析 |
| 2.2.3 其它研究内容及特点分析 |
| 3 研究趋势 |
（2）VR虚拟现实技术在高职计算机类实训教学中的应用分析（论文提纲范文）
| 1 背景 |
| 2 VR虚拟现实技术概述 |
| 3 VR虚拟现实技术在高职计算机类实训教学中的应用 |
| 3.1 搭建基于虚拟仪器的虚拟实验室 |
| 3.2 基于VR虚拟现实技术的沉浸式教学模式 |
| 3.3 创新高职计算机类实训教学 |
| 3.4 提高计算机信息资源利用水平 |
| 3.5 激发学生的创新思维 |
| 4 结束语 |
（3）VR技术在动车组检修技术专业课程中的应用与研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关概念界定 |
| 1.2.1 VR技术和应用 |
| 1.2.2 VR硬件的硬件设备 |
| 1.3 国内外研究状况 |
| 1.3.1 国外的研究状况 |
| 1.3.2 国内研究状况 |
| 1.4 研究内容和研究方法 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 第2章 VR技术应用的理论基础 |
| 2.1 “经验之塔”理论 |
| 2.2 建构主义理论 |
| 2.3 认知主义理论 |
| 2.4 非正式学习 |
| 2.5 沉浸理论 |
| 第3章 VR技术在高职学校《动车组总体与转向架》课程中的应用优势 |
| 3.1 《动车组总体与转向架》课程传统教学存在的问题 |
| 3.1.1 实验实训教学内容与社会企业发展实际需求不完全一致 |
| 3.1.2 教学实验实训相对滞后 |
| 3.1.3 实验实训时的安全性 |
| 3.1.4 实验实训设备昂贵 |
| 3.2 应用VR教学系统授课的优越性 |
| 3.2.1 打破时间和空间的限制 |
| 3.2.2 改善教育教学条件 |
| 3.2.3 提高安全性 |
| 3.2.4 巩固和加深理论知识 |
| 3.2.5 提高学生企业实习效率 |
| 3.3 VR教学系统应用于课堂存在的问题 |
| 3.3.1 虚拟与现实的差距 |
| 3.3.2 实用性方面还有些欠缺 |
| 3.3.3 关于VR技术的维护保养 |
| 第4章 动车组检修技术专业课程VR教学系统的应用研究 |
| 4.1 动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程教学分析 |
| 4.2 动车组检修技术专业《动车组总体与转向架》课程学情分析 |
| 4.3 设计《动车组总体与转向架》课程教学方案 |
| 4.3.1 转向架这一章节课程内容 |
| 4.3.2 传统的教学模式 |
| 4.3.3 使用VR系统的教学模式 |
| 第5章 使用VR教学系统教学效果分析 |
| 5.1 使用该系统后学生的反馈 |
| 5.1.1 VR教学系统可以激发我对《动车组总体与转向架》课程的学习兴趣 |
| 5.1.2 VR教学系统可以激发我想学习新知识的欲望 |
| 5.1.3 VR教学系统可以提高我听课的注意力 |
| 5.1.4 VR教学系统拓展了知识的广度 |
| 5.1.5 VR教学系统能够帮助我很轻松的解决重难点 |
| 5.1.6 VR教学系统能够有效的帮助我完成学习任务 |
| 5.1.7 VR教学系统能使我对知识点的掌握速度加快理解度加深 |
| 5.1.8 我很喜欢使用VR教学系统上课 |
| 5.1.9 VR教学系统能够增强我的学习动力和自信 |
| 5.1.10 VR教学系统让我在学习中感到愉快 |
| 5.2 优化和整改该教学系统 |
| 第6章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）虚拟现实技术在医学教育中的研究现状和热点——基于CNKI的知识图谱可视化分析（论文提纲范文）
| 1 研究设计 |
| 1.1 数据来源 |
| 1.2 研究方法与工具 |
| 2 研究现状与热点分析 |
| 2.1 文献研究的时空特征 |
| 2.2 高频关键词频次 |
| 2.3 高频关键词社会网络 |
| 2.4 高频关键词聚类图谱 |
| 2.4.1 虚拟现实技术在医学教育中的应用研究,主题包括虚拟现实技术、医学教育、虚拟实验室、临床医学、康复医学、虚拟技术、远程医疗、医学领域、教育、应用、实验教学 |
| 2.4.2 构建基于虚拟现实技术的医学教育实验室,主题包括虚拟现实系统、领域、数据手套、计算机应用、现代医药学 |
| 2.4.3 利用虚拟现实技术开展医学实训教学相关研究 |
| 2.4.4 虚拟现实技术辅助教学促进教学改革研究,主题包括仿真技术、护理教育、教育技术、教学改革 |
| 3 结论 |
（5）基于VR技术的中学地理探究活动案例设计研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| (一)研究背景与现状 |
| (二)研究内容与研究意义 |
| (三)研究方法和技术路线 |
| 一、概念界定与理论基础 |
| (一)概念界定 |
| (二)理论基础 |
| 二、适宜VR技术的中学地理探究教学活动内容分析 |
| (一)适宜VR技术的中学地理探究活动内容必要性分析 |
| (二)适宜运用VR技术的中学地理探究活动内容适宜性分析 |
| (三)基于VR技术的中学地理探究活动内容选择 |
| 三、有关VR技术与中学地理探究活动的案例分析 |
| (一)案例分析说明 |
| (二)案例分析呈现与汇总 |
| (三)案例分析的启示 |
| 四、基于VR技术的中学地理探究活动案例设计 |
| (一)基于VR技术的中学地理探究活动案例组成 |
| (二)基于VR技术的中学地理探究活动案例设计 |
| (三)基于VR技术的中学地理探究活动案例设计策略 |
| 五、基于VR技术的中学地理探究活动实施 |
| (一)“探秘地球演化的轨迹”的探究活动案例实施 |
| (二)基于VR技术的中学地理探究活动实施的总结与反思 |
| 六、结论与展望 |
| (一)结论 |
| (二)展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| (一)适于运用VR技术的初中地理教学内容 |
| (二)适于运用VR技术的高中地理教学内容 |
| 附录2 20 个案例分析一览表 |
| 附录3 20 个案例分析表 |
| 附录4 基于VR技术的中学地理探究活动案例设计 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
（6）基于虚拟仿真技术的中职物联网技能教学设计与实证研究 ——以NBJM学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 中职物联网专业的内涵 |
| 1.1.2 科学技术的发展 |
| 1.2 虚拟仿真技术应用于教育领域的研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究目的和意义 |
| 1.3.1 研究目的 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究内容及创新点 |
| 1.4.1 研究内容 |
| 1.4.2 本研究的创新点 |
| 1.5 研究方法和技术路线 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 技术路线 |
| 第二章 基本概念和理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 虚拟仿真技术 |
| 2.1.2 物联网教学 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 信息化教学理论 |
| 2.2.2 混合式教学理论 |
| 2.2.3 情境认知理论 |
| 2.2.4 工学一体化教学理论 |
| 2.3 技能教学应用虚拟仿真技术的必要性 |
| 2.3.1 增强技能教学系统性 |
| 2.3.2 提升学生学习主动性 |
| 2.3.3 提高学校软硬件水平 |
| 第三章 NBJM学校物联网技能教学现状及开展虚拟仿真教学可行性分析 |
| 3.1 研究目的和方法 |
| 3.2 研究对象及实施过程 |
| 3.3 研究内容及结果分析 |
| 3.3.1 学生调查内容与结果分析 |
| 3.3.2 教师调查内容与结果分析 |
| 第四章 NBJM学校独创的虚拟仿真技术教学的设计 |
| 4.1 虚拟仿真技术教学的“四驱动”设计原则 |
| 4.1.1 单生生动原则 |
| 4.1.2 生机智动原则 |
| 4.1.3 生生互动原则 |
| 4.1.4 师生联动原则 |
| 4.2 虚拟仿真技术教学的常规过程 |
| 4.2.1 教学分析 |
| 4.2.2 教学设计 |
| 4.2.3 教学运用与评价 |
| 4.2.4 教学反思与改进 |
| 4.3 虚拟仿真技术教学应用于三种类型技能教学流程设计 |
| 4.3.1 理论型课程虚拟仿真技术教学的教学流程设计 |
| 4.3.2 分项目型课程虚拟仿真技术教学的教学流程设计 |
| 4.3.3 综合项目型课程虚拟仿真技术教学的教学流程设计 |
| 第五章 基于校企联合开发的技能型虚拟仿真技术教学的案例设计 |
| 5.1 虚拟仿真技术软件简介及特色 |
| 5.2 理论型设计——以《门禁基础与设计》教学设计为例 |
| 5.3 分项目型设计——以《施工安装融世标》教学设计为例 |
| 5.4 综合项目型设计——以《门禁综合施工》教学设计为例 |
| 第六章 虚拟仿真技术应用于中职物联网技能教学多维度效果评价 |
| 6.1 虚拟仿真技术教学对学生知识的影响 |
| 6.2 虚拟仿真技术教学对学生兴趣的影响 |
| 6.3 虚拟仿真技术教学对学生自主学习的影响 |
| 第七章 结论与展望 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 改进与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录1 虚拟仿真技术在物联网技能教学应用调查问卷(教师版) |
| 附录2 虚拟仿真技术在物联网技能教学应用调查问卷(学生版) |
| 附录3 学习兴趣的评价量表 |
| 附录4 自主学习能力量表 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 1 作者简历 |
| 2 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
| 3 参与的科研项目及获奖情况 |
| 4 发明专利 |
| 学位论文数据集 |
（7）VR/AR技术在中职学校财会专业的教学探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 国家教育政策的积极引导 |
| 1.1.2 时代发展推动会计教学方式更新 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实践意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外VR/AR技术教育应用研究概述 |
| 1.3.2 国内VR/AR技术教育应用研究概述 |
| 1.4 研究思路、方法及重点 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究路线 |
| 1.4.4 研究重点 |
| 第2章 相关概念界定及理论支撑 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.2 理论支撑 |
| 2.2.1 建构主义理论 |
| 2.2.2 多元智能理论 |
| 2.2.3 行为主义学习理论 |
| 第3章 VR/AR技术在中职财会教学中的可行性分析 |
| 3.1 中职财会教学的目标要求 |
| 3.2 中职财会教学现状 |
| 3.3 中职财会应用VR/AR技术教学可行性分析 |
| 3.4 调查结果分析 |
| 3.4.1 学生对财会专业的兴趣及对目前学习方式的喜爱 |
| 3.4.2 学生教学反馈情况的分析说明 |
| 3.4.3 学生对VR技术的了解程度和经历 |
| 3.4.4 学生对VR/AR技术应用于财会教学的态度 |
| 第4章 VR/AR技术在中职财会教学应用的价值 |
| 4.1 基于VR/AR技术的中职财会教学 |
| 4.2 VR/AR技术在中职财会教学中的应用价值 |
| 4.2.1 兴趣和盈利提升学生在课程中的实践性 |
| 4.2.2 突破空间与时间的限制,节约教学成本 |
| 4.2.3 形成与学习者的强关联 |
| 4.2.4 加强合作意识,训练解决问题思维 |
| 4.2.5 知识可视化,易于理解记忆知识 |
| 4.2.6 更契合新商科人才培养目标要求 |
| 第5章 VR/AR技术在中职财会教学中的实践 |
| 5.1 《生产费用在完工产品与在产品之间分配方法》案例设计 |
| 5.1.1 教学内容分析 |
| 5.1.2 教学目标设计 |
| 5.2 《生产费用在完工产品与在产品之间分配方法》教学实践 |
| 5.2.1 教学流程实施细则 |
| 5.3 案例实施结果分析说明 |
| 5.3.1 教学反馈情况介绍 |
| 5.3.2 反馈效果分析 |
| 5.3.3 统计结果综合分析 |
| 5.3.4 教学反思 |
| 5.3.5 改进建议 |
| 第6章 研究结论与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究存在的不足 |
| 6.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 A 调查问卷(一) |
| 附录 B 调查问卷(二) |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
（8）面向虚拟教育的VR内容制作系统的设计与实现（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 本文研究的主要工作 |
| 2 虚拟现实相关概念界定及关键技术分析 |
| 2.1 虚拟现实概述 |
| 2.1.1 虚拟现实简介 |
| 2.1.2 虚拟现实的特点 |
| 2.1.3 虚拟现实系统的分类 |
| 2.2 虚拟现实开发工具介绍及关键技术分析 |
| 2.2.1 UE4 技术 |
| 2.2.2 Unity3D技术 |
| 2.2.3 VRML技术 |
| 2.3 VR内容制作流程 |
| 2.4 VR市场发展前景分析 |
| 2.5 本章小结 |
| 3 Krisma VR编辑器系统的设计与实现 |
| 3.1 设计理念 |
| 3.2 设计原则 |
| 3.3 软件设计模式 |
| 3.3.1 MVC设计模式 |
| 3.3.2 MVD设计模式 |
| 3.4 系统的总体架构 |
| 3.4.1 3D Designer场景设计器模块 |
| 3.4.2 Page Editor页面编辑器模块 |
| 3.4.3 VR Player播放控制器模块 |
| 3.5 系统功能设计 |
| 3.5.1 交互设计 |
| 3.5.2 连接编辑器 |
| 3.6 主要应用领域 |
| 3.7 本章小结 |
| 4 虚拟仿真实验设计 |
| 4.1 教学目标 |
| 4.2 虚拟仿真实验设计原则 |
| 4.3 虚拟仿真实验内容设计 |
| 4.4 虚拟仿真实验设计流程 |
| 4.5 基于Krisma VR编辑器系统开发的虚拟仿真实验 |
| 4.5.1 整体架构设计 |
| 4.5.2 设计与实现 |
| 4.5.3 虚拟仿真实验设计的重点、难点及问题改进 |
| 4.6 基于unity技术开发的虚拟仿真实验 |
| 4.6.1 整体架构设计 |
| 4.6.2 设计与实现 |
| 4.7 对比分析 |
| 4.8 本章小结 |
| 5 总结与展望 |
| 5.1 总结 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（9）基于VR技术的情境教学在中职《市场营销基础与实务》课程的应用初探（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、新教育理念下的职业教育 |
| 二、VR技术与教育的整合 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 国内外研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、国内外研究现状述评 |
| 第四节 研究内容与特色 |
| 一、研究内容 |
| 二、研究特色 |
| 第五节 研究方法与技术路线 |
| 一、研究方法 |
| 二、技术路线 |
| 第二章 基本概念和研究基础 |
| 第一节 研究的基本概念 |
| 一、情境教学 |
| 二、VR技术 |
| 三、基于VR技术下的情境教学 |
| 第二节 研究的理论基础 |
| 一、“三教”理念 |
| 二、建构主义学习理论 |
| 三、行为主义学习理论 |
| 四、认知主义学习理论 |
| 第三章 基于VR技术的情境教学的创设原则及应用策略 |
| 第一节 基于VR技术的情境教学创设原则 |
| 一、适用性 |
| 二、适度性 |
| 三、科学性 |
| 第二节 基于VR现实技术的情境教学应用策略 |
| 一、明确目的,实现目标 |
| 二、提升素质,实现整合 |
| 第四章 基于VR技术中职市场营销基础与实务情景教学实验 |
| 第一节 实验设计 |
| 一、实验目的 |
| 二、实验对象 |
| 三、实验操作 |
| 四、实验方法 |
| 第二节 评价分析 |
| 一、学生成绩分析 |
| 二、学生问卷调查分析 |
| 三、学生访谈记录与分析 |
| 四、教师反馈及分析 |
| 第五章 基于VR技术的情境教学在中职市场营销课程的教学课例 |
| 第一节 《消费者购买行为分析》课例 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学体验 |
| 四、学生体验 |
| 第二节《制定产品策略》课例 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学体验 |
| 四、学习体验 |
| 第三节 《运用促销策略》课例 |
| 一、教学准备 |
| 二、教学过程 |
| 三、教学体验 |
| 四、学生体验 |
| 第六章 总结与展望 |
| 第一节 研究总结 |
| 一、VR技术应用于中职市场营销教学具有积极性 |
| 二、VR技术应用于中职市场营销教学存在困难 |
| 第二节 研究展望 |
| 一、研究的不足 |
| 二、研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
| 致谢 |
（10）虚拟现实技术在DH职业学院物流教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究问题的提出 |
| 1.1.3 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 虚拟现实技术国内外基础研究现状 |
| 1.2.2 虚拟现实技术在教育领域应用的国内外研究现状 |
| 1.2.3 虚拟现实技术在教学设计中应用的国内外研究现状 |
| 1.2.4 虚拟现实技术在物流教学中应用研究现状 |
| 1.3 研究目标、研究方法及技术路线 |
| 1.3.1 研究目标、研究内容和需要解决的关键问题 |
| 1.3.2 拟采取的研究方法及研究路线 |
| 第二章 DH职业学院物流教学现状和存在问题分析 |
| 2.1 DH职业学院简介 |
| 2.1.1 DH职业学院简介 |
| 2.1.2 DH职业学院物流教学现状 |
| 2.2 DH职业学院物流教学面临的问题 |
| 2.2.1 缺少接近真实的教学环境 |
| 2.2.2 无法满足学生自主学习的需求 |
| 2.2.3 无法满足培养学生实操技能的需求 |
| 2.2.4 缺少全流程、全场景的教学环境 |
| 2.3 DH职业学院物流专业教学分析 |
| 2.3.1 教师教学需求分析 |
| 2.3.2 教学对象需求分析 |
| 2.3.3 教学内容分析 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 虚拟现实技术的选择和物流教学设计模型的建立 |
| 3.1 教育理论基础 |
| 3.1.1 情景认知学习理论 |
| 3.1.2 建构主义学习理论 |
| 3.1.3 经验之塔理论 |
| 3.2 典型教学设计模型要素总结 |
| 3.2.1 肯普模型 |
| 3.2.2 史密斯-雷根模型 |
| 3.2.3 加涅-布里格斯模型 |
| 3.2.4 建构主义教学设计模型 |
| 3.2.5 教学设计模型的共同要素 |
| 3.3 虚拟现实技术的选择 |
| 3.3.1 虚拟现实技术 |
| 3.3.2 物流教学内容与虚拟现实技术的选择 |
| 3.3.3 物流教学对象与虚拟现实技术的选择 |
| 3.3.4 教学条件与虚拟现实技术的选择 |
| 3.4 虚拟现实环境下的物流教学设计模型的建立 |
| 3.4.1 教学目标分析 |
| 3.4.2 教学内容分析 |
| 3.4.3 教学对象分析 |
| 3.4.4 教学策略分析 |
| 3.4.5 教学条件分析 |
| 3.4.6 虚拟现实技术选择 |
| 3.4.7 虚拟现实环境下的整体物流教学设计 |
| 3.4.8 教学组织实施 |
| 3.4.9 教学评价分析 |
| 3.5 本章小结 |
| 第四章 虚拟现实技术在物流教学中的应用 —以仓储管理课程教学为例 |
| 4.1 在虚拟现实环境下的《仓储管理》课程教学设计 |
| 4.1.1 入库作业的教学目标分析 |
| 4.1.2 入库作业的教学内容分析 |
| 4.1.3 入库作业的教学对象分析 |
| 4.1.4 入库作业的教学策略分析 |
| 4.1.5 物流课程的教学条件分析 |
| 4.1.6 入库作业的虚拟现实技术选择 |
| 4.1.7 在虚拟现实环境下的入库作业教学设计 |
| 4.1.8 入库作业授课的组织实施 |
| 4.1.9 教学效果评价 |
| 4.2 存在的问题及建议 |
| 4.2.1 虚拟现实系统设备不足 |
| 4.2.2 虚拟系统的教学内容需进一步丰富和完善 |
| 4.2.3 加强师生之间的交流沟通 |
| 4.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 致谢 |
| 附件 |
四、论桌面型虚拟现实技术在高职教育中的应用（论文参考文献）
- [1]虚拟现实技术在高等职业教育中的应用研究综述[J]. 徐英萍. 软件导刊, 2020(07)
- [2]VR虚拟现实技术在高职计算机类实训教学中的应用分析[J]. 雷珏. 电脑知识与技术, 2020(13)
- [3]VR技术在动车组检修技术专业课程中的应用与研究[D]. 崔秀军. 天津职业技术师范大学, 2020(07)
- [4]虚拟现实技术在医学教育中的研究现状和热点——基于CNKI的知识图谱可视化分析[J]. 谭积斌,罗俊,唐孙茹,陈中全. 中国医学教育技术, 2020(02)
- [5]基于VR技术的中学地理探究活动案例设计研究[D]. 张欣. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [6]基于虚拟仿真技术的中职物联网技能教学设计与实证研究 ——以NBJM学校为例[D]. 朱阳. 浙江工业大学, 2020(08)
- [7]VR/AR技术在中职学校财会专业的教学探究[D]. 黄余燕. 江西科技师范大学, 2019(02)
- [8]面向虚拟教育的VR内容制作系统的设计与实现[D]. 伍双. 广东技术师范大学, 2019(02)
- [9]基于VR技术的情境教学在中职《市场营销基础与实务》课程的应用初探[D]. 颜家炼. 贵州师范大学, 2019(11)
- [10]虚拟现实技术在DH职业学院物流教学中的应用研究[D]. 刘承子. 华南理工大学, 2018(05)