大学生心理挫败感及对策

一、大学生的心理挫折及对策（论文文献综述）

李磊^[1]（2019）在《高校大学生抗挫折能力问题研究》文中研究表明伴随中国经济的全面发展,大学生群体的身心特点也有了较大的变化,很多大学生在挫折面前表现出脆弱、无力,甚至堕落、迷失自我,面对这些问题只有加强思想政治教育才能从根本上更为有效地得以解决。当前我国思想政治教育过程中,挫折教育已经越来越凸显其重要性,对于大学生健康成长有着非常积极的作用。由于就业、求学竞争压力的激增,大学学生所面临挑战和困难越来越多,在复杂的社会关系中很多高校大学生因为缺少正确的教育和引导在离开父母独自学习和生活之后在纷繁的社会生活和压力下表现出无法适应社会、无法融入社会、无法接受挫折和打击,面对各种可能继发的挫折和挑战他们常常会不知所措、甚至发生轻生的悲剧。思想政治教育形式是以历史经验作为依托,结合我党优秀思想观念与理论教育对高校学生展开宣教的武器。实践证明,该教育形式更加符合时代发展要求,更具有创造力、主动性、积极性。大学生思想政治教育在处理大学生挫折教育问题上有着非常明显的优势,其为全面提高大学生思想道德水平、树立大学生积极乐观的人格以及摆脱大学生受挫悲观消极的心态都有着非常重要的作用。本研究以高校大学生抗挫折能力为研究对象,结合思想政治教育以及心理学教育的内容对大学生抗挫折能力的教育以及为大学生树立良好的抗挫折能力提供了有效的帮助。本论文共成六个部分,第一部分,绪论,从研究背景和意义、国内外研究现状以及研究思路和研究方法几个部分进行了分析,初步将思想政治教育国内外动态,以及本论文研究方面的问题进行了研究;第二部分,“大学生抗挫折能力问题相关概念及理论基础”从挫折的界定、大学生抗挫折能力相关教育两个方面进行分析,从概念上明确了大学生挫折的内涵以及大学生抗挫折教育的内容和二者的联系;第三部分,“大学生抗挫折能力的现状、问题及成因分析”从大学生抗挫折问题的现状、当前大学生抗挫折能力中存在的问题以及当前大学生抗挫折方面存在的问题及成因几个方面进行了的分析,全面指出了当前大学生在抗挫折能力方面存在的各种问题及成因,为进一步研究提供了事实依据;第四部分,“大学生抗挫折能力方面相关问题的对策”主要从当前加强大学生意识形态建设、建立良好的心理教育体制良培养良好的大学生行为养成机制克服挫折问题三个方面作为切入点,全面研究了现有大学生的生活、学习的状态,用思想政治以心理教育来处理大学生抗挫折能力不足的问题;第五部分,“结论”,针对上一部分的问题进行了具有针对性的研究,对高校大学生抗挫折能力问题进行了全方位的总结和分析,指出了解决大学生抗挫折能力不足诸多问题的对策。同时,本研究进一步指出大学生抗挫折能力方面的问题需要充分发挥思想政治教育的优势,帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观等,更是培养大学生成为祖国有用人才的有效教育方法。通过以上的分析,本研究更加明确了思想政治教育在大学生抗挫折能力方面的有效作用,为探索大学生抗挫折能力的培养提供了一些的借鉴。

吴培启^[2]（2018）在《当代大学生心理挫折承受力的调查研究——以菏泽学院为例》文中认为随着社会的发展,当代大学生面临着就业、学习、情感与生活等方面的压力,提高大学生的心理挫折承受力,引导大学生树立正确的人生观,正确面对挫折,促进大学生身心和谐发展已成为当前一项重要的教育任务与课题。运用心理挫折承受力量表与挫折应对方式量表,对菏泽学院300名大学生进行问卷调查,从多个维度进行分析研究,根据研究结果提出了改善大学生心理挫折承受力建议。

杨铠华,段艳艳^[3]（2018）在《公安院校警务化管理下学生挫折心理分析与对策》文中指出警务化管理是公安院校的一大特色,它对学生的挫折心理影响较之一般高等院校更为为显着,结合警校大学生可能面临的挫折类型和具体挫折事件探讨其行为危害的特点。采取加强大学生挫折应对的自我监控能力,增强角色认同感,注意严格纪律与心理关爱相结合,提升人文关怀,引导学生进行自我情绪认知和调节等措施减少公安院校学生挫折心理的负面影响。

贾文娟^[4]（2017）在《高职学生心理挫折与人生缺憾因素及对策研究》文中研究说明通过对挫折及人生缺憾的概念及因素进行分析,提出预防或减轻高职大学生挫折感或人生缺憾感的对策方法。提高高职学生的心理健康水平。

陆凯,钱甜甜,吴卓平^[5]（2014）在《研究生心理挫折的成因与应对策略探析》文中认为研究生心理挫折问题的产生,是主观因素与客观因素相互作用的结果。主观因素主要是指研究生自我认识不足与积极的心理问题防御机制缺乏。客观因素主要是指人际、科研、婚恋和就业的压力以及高校研究生心理健康教育的缺失与导师引导教育的缺位。可以从增强研究生自我调适能力和提高高校对研究生心理健康与挫折教育的重视程度,加强婚恋辅导与就业指导等方面的工作来调适研究生心理,缓解其因心理挫折而产生的负面影响。

王波^[6]（2014）在《中专护生挫折承受力与父母教养方式的相关性研究》文中进行了进一步梳理目的：研究某卫校中专护生挫折承受力与父母教养方式之间的关系,并对影响中专护生挫折承受力的相关因素及提高其挫折承受力的措施进行初步探讨。方法：采用心理耐挫力量表、以调查问卷的方式,对455名在营口的卫生学校学习护理的中专学生进行调查,调查中采取父母教育方式评价表。调查出的结果用相应的软件进行分析,对结果进行整理和统计。分析结果的过程中运用多种统计方法,包括：卡方检验、秩和检验及Pearson相关分析、多元线性回归等方法分析被试学生挫折承受力水平及其相关影响因素。结果：本次调查挫折承受力水平较差的学生人数44人,占9.7%；挫折承受力水平一般的学生人数375人,占82.4%；挫折承受力水平较好的学生人数36人,占7.9%。皮尔逊相关分析结果表明：父亲的情感温暖理解因子、父亲过度保护因子、母亲的情感温暖理解因子、母亲过分干涉因子和母亲的偏爱被试因子这五个因子与挫折承受力呈正相关（r1-5=0.214,0.184,0.207,0.169,0.118;p1-5<0.05）；父亲惩罚严厉与母亲惩罚严厉两个因子与挫折承受力呈负相关（r1-2=-0.119,-0.141; p1-2<0.05）。很多原因都会导致孩子的承受挫折能力,年龄的大小、出生地的环境,父亲母亲的教育经历,家庭环境：例如是否是独生子女、单亲家庭与否等因素与挫折承力水平有显着性差异。多因素分析结果表明被试学生的年级、生源地、独生子女与否有意义,与挫折承受力呈正相关。结论：目前中专护生的挫折承受力程度不高,大多处于一般水平,父母教养方式的不同对挫折承受力有显着的影响,提高中专护生的挫折承受力水平,这是需要社会、学校和个人家庭一起相互协调,共同为之努力才可以的。

包兴敏^[7]（2013）在《承受挫折能力与大学生心理健康》文中进行了进一步梳理分析了挫折、挫折承受能力对大学生心理健康的影响,论述了提高大学生的挫折承受能力,促进大学生心理健康的方法:树立正确的人生观,开展各项有益活动,确立奋斗目标,培养良好品格等。

包兴敏^[8]（2012）在《大学生挫折教育存在的问题及其对策探究》文中指出目前,大学生挫折教育存在着学校注重文化知识技能的传授、忽视学生心理素质的培养,注重学生已发生的心理问题的解决、忽视其积极心理品质的养成,注重应对挫折的陈述性知识灌输而忽略其程序性知识的传授,心理咨询机构没有发挥应有的作用以及学生自身主体性作用没有充分发挥等问题。应采取丰富挫折教育内容、拓宽挫折教育途径、积极开展社会实践活动以及引导学生建立强有力的自身社会支持系统等对策加以解决。

朱永,陈强^[9]（2012）在《高职学生就业挫折教育浅谈》文中研究表明近几年,高职毕业生的就业形势日趋激烈,在就业中遭受挫折也呈现加重趋势。部分学生在就业挫折后不同程度的出现了焦虑、自卑、烦躁等现象,甚至出现轻生的想法。笔者通过对辽宁省部分高职院校毕业生就业过程中产生挫折感的主要表现进行分析,提出了完善高职院校就业挫折教育的对策,旨在促进高职毕业生顺利就业,健康良好发展。

何晶^[10]（2012）在《大学生挫折产生的原因分析及教育对策》文中研究指明大学生挫折教育是大学心理健康教育的重要内容,也是教育工作者所必须面对的重要课题。通过对大学生挫折表现形式及其产生原因进行分析,探索大学生挫折教育的有效途径。

二、大学生的心理挫折及对策（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、大学生的心理挫折及对策（论文提纲范文）

（1）高校大学生抗挫折能力问题研究（论文提纲范文）

（2）当代大学生心理挫折承受力的调查研究——以菏泽学院为例（论文提纲范文）

（3）公安院校警务化管理下学生挫折心理分析与对策（论文提纲范文）

（4）高职学生心理挫折与人生缺憾因素及对策研究（论文提纲范文）

（5）研究生心理挫折的成因与应对策略探析（论文提纲范文）

（6）中专护生挫折承受力与父母教养方式的相关性研究（论文提纲范文）

（7）承受挫折能力与大学生心理健康（论文提纲范文）

（8）大学生挫折教育存在的问题及其对策探究（论文提纲范文）

（9）高职学生就业挫折教育浅谈（论文提纲范文）

（10）大学生挫折产生的原因分析及教育对策（论文提纲范文）

四、大学生的心理挫折及对策（论文参考文献）

• [1]高校大学生抗挫折能力问题研究[D]. 李磊. 长春工业大学, 2019(02)
• [2]当代大学生心理挫折承受力的调查研究——以菏泽学院为例[J]. 吴培启. 菏泽学院学报, 2018(06)
• [3]公安院校警务化管理下学生挫折心理分析与对策[J]. 杨铠华,段艳艳. 云南警官学院学报, 2018(05)
• [4]高职学生心理挫折与人生缺憾因素及对策研究[J]. 贾文娟. 天津职业院校联合学报, 2017(03)
• [5]研究生心理挫折的成因与应对策略探析[J]. 陆凯,钱甜甜,吴卓平. 中国校外教育, 2014(27)
• [6]中专护生挫折承受力与父母教养方式的相关性研究[D]. 王波. 大连医科大学, 2014(01)
• [7]承受挫折能力与大学生心理健康[J]. 包兴敏. 沈阳大学学报(社会科学版), 2013(01)
• [8]大学生挫折教育存在的问题及其对策探究[J]. 包兴敏. 教育探索, 2012(12)
• [9]高职学生就业挫折教育浅谈[J]. 朱永,陈强. 黑龙江科技信息, 2012(16)
• [10]大学生挫折产生的原因分析及教育对策[J]. 何晶. 学理论, 2012(06)

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