一、谈怎样抓好英语中考前的复习（论文文献综述）
谭潇[1]（2021）在《信息技术在初三物理总复习中的实践研究》文中进行了进一步梳理
罗士儒[2]（2021）在《教育大数据环境下区域高中教学质量监测的探索研究》文中提出随着信息技术的飞速发展,衍生出了如人工智能、云计算、物联网、大数据等技术,这些技术推动着经济社会不断的飞速发展,同时也推动着教育信息化的发展。国家也在强调要积极利用云计算、大数据等技术提升教育业务管理、决策支持、监测评价和公共服务水平。充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。目前,区域内高中教学质量的监测和评估目前存在评价导向有待改进、评价维度不足、信息化手段应用不充分等问题。在基于阅读和研究大量相关文献,收集和挖掘区域教育大数据,充分利用教育大数据蕴含的信息,经过不断的探索和研究,构建了一套区域内基于教育大数据环境下的高中教学质量监测评估体系。一是改进了区域高中教学质量的结果评价方案。进一步强化过程评价、体现增值评价,落实立德树人根本任务,践行“五育并举、全面发展”教育理念。考核内容更加细致科学,贯穿学校教育管理全过程。二是探索增值评价。结合学校生源结构,细分中考等级,比较同层次生源转化率的方式进行评价的方法,客观评价学校教育教学质量。增加不同层次的学校之间的可比性,客观认识教学质量的差距,促使学校不断优化教育教学管理。三是优化综合评价机制,改进区域高中教学视导机制,优化教学视导学生问卷内容,突出以生为本思想,强化教师的师德师风建设。开展高三教师、家长、学生问卷调查,多维度了解学校管理情况、教师教学情况、学生学习情况。促使学校保障高三学生休息时间、体育活动时间,促使教师因材施教,落实教学基本环节、保证作业的适量布置和针对性,推动家校共育工作,减轻学生负担,让学生积极健康快乐成长。四是整合教育大数据资源进行成绩分析。充分利用第三方的技术资源,深入挖掘成绩单后面隐含的信息,形成了多维度的、横纵向结合的、个性化的成绩分析报表。多途径的为学校提供成绩分析报告,为学校提升教学质量、教师提高教学水平、学生提升能力素养提供了支撑。
刘文俊[3]（2019）在《初中英语考前训练阶段的备考策略与思考》文中指出进入复习后,初三学生普遍感到英语学习任务重、时间紧、压力大。不仅要夯实基础知识,构建知识体系,面广量大,而且要以专题训练的形式突破重难点,强化综合能力。尤其到了模拟复习时,从考纲的出台、最新中考动态信息的获取到参加中考,在短短不足三个月的时间里,既要进行新题型的训练,又要确保在有限的时间内提高学生的英语综合作答和备考能力,教师对此能采取哪些备考策略呢?1.吃透考纲要求,明确试卷类型一般而言,从初中中考英语说明及考试大纲的出台到学生参加考试,最多的学校复习也就几个月时
甘勇[4]（2018）在《浅谈初中英语中考复习策略及方法》文中研究指明引言初中英语中考复习是一项系统工程,一提复习课,大家即会想到许多的大篇大量的练习题,教师不辞辛苦的出题、判题,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得教师疲惫不堪,效果却不尽人意,甚至会抱怨学生不够投入,不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去学习兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课。如何让学生从"题海"中解放出来,切实提高中考英语复习的效率?下文具体从四个方面进行分析:1.抓好双基训练在进行复习时要注意基础知识的重要点,侧重对
李春紫[5]（2018）在《初中化学校本复习资料编写的研究》文中提出随着我国基础教育课程改革及考试内容改革的深入实施,考试与评价聚焦于“立德树人”之根本目的,强调通过开发体现基础性、综合性、应用性和创新性的试题,考查学习基础知识、基本能力和学科核心素养的掌握情况,使做题、考试成为促进学生成长与发展的有意义的学习过程,而不是传统意义的简单或盲目“应试”、“题海训练”行为。当前,初三化学复习教学中,很多学校都选购了来自各种商家汇编的复习资料,其试题在育人功能、导向功能和适应本校学生需求等方面得不到充分保障。因此,编写校本复习资料显得尤为重要。本研究以建构主义学习理论、奥苏贝尔有意义学习理论、布鲁纳的发现学习法、布鲁姆的掌握学习理论等作为理论基础,在对本校师生化学复习资料需求情况调查分析的基础上,提出了初三化学校本复习资料的编写原则:基础性和系统性原则;导向性和独特性原则;科学性和探究性原则;适度性和实用性原则;时代性和开放性原则。构建了包含复习目标、考点知识清单、考点分类及例题、中考冲刺等四个部分的专题复习资料编写框架。引导学生明确目标、理清基础知识、了解常见问题、训练自身的问题解决能力和化学思维能力。本研究所开发的初三化学复习资料自2015年4月起正式应用于教学实验研究,在本校一个实验班中使用,使用结果表明:学生在自我认识、自信心、化学知识结构化、应用化学知识解决实际问题的思维能力、自我调节能力、考试成绩等方面均有显着提高。自2016年起,每年更新试题、文本修订一次,并在本校初三各班级同时使用,提升了本校初三学生化学复习质量,提升了本校初三化学教师编写试题、研究学生学习心理、优化初三化学复习教学方式的能力。本研究的主要结论是:由学校教师根据国家课程改革及考试内容改革要求而自编的学科复习资料,具有科学性、可行性、可靠性和有效性,彰显较强的“立德树人”功能。所构建的初三化学复习资料编写框架、实施方法、应用策略,符合学生认知心理发展规律和素养发展需求,有效避免了“盲目应试”、“题海战术”等不良倾向,这对其他科目的复习资料编写具有一定的借鉴意义。
李亚纯[6]（2018）在《探讨提高英语中考平均分的策略》文中提出随着日新月异的社会发展,英语这门语言工具,越来越受到人们的重视,中考英语和高考英语的地位一直是居高不下。作为一名资深的农村英语教师,我想代表我们学校英语组和大家一起探讨一下,如何提高英语中考平均分。这是历年来我们学校英语组如何抓英语教学、如何提高中考平均分的一些做法,期待各位给我们更好的建议。
李京连[7]（2018）在《班级管理方式对初中生英语学习质量的影响 ——以广西扶绥县龙华中学为例》文中提出班级管理在教育教学中起着关键的决定性作用。教师的教学与学生的学习都是在班级管理的前提下进行的。好的班级管理对教师的教与学生的学都有着积极的促进作用。班主任的不同管理方式会产生不一样的管理效能,这样就会形成不同的班级风貌和学习环境,并产生不一样的学习氛围,从而进一步影响学生的学习习惯与态度,最终影响学生的学习质量。初中班级管理方式会对学生的学习质量起到举足轻重的影响。班主任有效的管理方式会产生积极的管理效能,良好的班级管理对学生的身心发展,学习效率,为人处事都能够产生积极的影响。另外,有效的管理能够对学科教学有着同步的促进作用。研究初中班主任不同的管理方式,分析班主任管理效能对教师教学与学生学习的影响,有助于总结经验,发展优点,建立和健全班主任对班级的管理系统。英语学习质量与班级管理息息相关,班级管理是否有效直接影响到英语学习效果。如果班级管理不明确,教师对学生的发展就不能做到均衡。有些学生学习英语的能力比较弱,基础相对差,而老师又没有能及时教育,学生的学习积极性就会被削弱,学习成绩无法提高,教学质量自然下降。只有具备良好的班风和学风,学生的学习积极性才高涨;只有得到老师的关注,学生的学习质量才得以提升。教育教学活动需要良好的班级环境,学生学习需要良好的氛围,英语学习才会有事半功倍的效果。本论题把“班级管理方式对初中生英语学习质量的影响”作为一个单独领域进行系统的研究。在教育学、心理学、社会学等理论的指导下,具体分析了班级管理方式与初中英语学习的相互关系,为当前完善初中班级管理及英语教学提供了理论支撑,对其他学科的发展也具有较大的贡献。论文主要采用文献研究法、访谈法和问卷调查法等研究方法,分析班主任不同的班级管理方式对初中生英语学习质量的影响。论文分为四大部分:正文第一部分主要介绍本课题的研究背景、课题研究的目的及意义,介绍了国内外研究现状,包括对班级管理方式的研究以及英语学习质量的研究,对相关的概念进行详细的描述和解析,并介绍了本论文的研究方法与思路;正文第二部分主要介绍班主任班级管理方式的类型,包括民主型、专制型和放任型,着重介绍这三种管理方式的不同特点。并介绍初中生英语学习质量的体现。正文第三部分通过问卷调查的方式进行实际调查研究,并对调查结果做出了合理的分析;在这部分还呈现采用专制型和民主型及放任型三种不同管理方式的班主任的访谈记录,不同管理方式下英语教师的访谈记录以及相对应班级的学生访谈记录。从访谈中分析不同管理方式下不同学生的学习质量差异。正文第四部分结论和展望,结合相关的数据和参考文献,得出最终的研究结论,并针对研究结论提出相应的改进意见,为整篇论文做出总结。问卷调查结果、班主任、英语教师及学生的访谈记录表明,初中班主任管理存在民主型、专制型、放任型三种式。三种不同的管理方式与学生的英语学习质量有十分重要的影响。通过调查数据及访谈结果分析出这三种方式的利与弊。本研究的观点是:班主任在班级管理中应采用合适的班级管理方式。民主型管理方式较专制型和放任型管理更受学生和老师的欢迎,更有利于教师的教学、学生的学习及成长。但民主型管理也存在缺点,如果能够与专制型管理相结合,班主任的管理就更加成功有效。
王宏[8]（2017）在《智慧 合作 实效——初三英语教学及复习策略研究》文中提出一个团队要想决胜千里之外,必须拥有智慧,方能运筹帷幄,一个团队必须学会合作,才能齐心协力,互帮互助,正所谓人心齐,泰山移,初三的学习和复习老师们总是觉得时间不够用,学生总是觉得枯燥、漫长,因此必须要有一些独门秘籍,锦囊妙计,才能激励学生,取得实效。首先我先来讲讲智慧,这也是重中之重。初三的教学我觉得主要是做好一个334的问题,抓好三种主要课型、抓好三轮复习、掌握四个不同题型的应对策略。
于丽坤[9]（2017）在《英语教学高质量轻负担的探索》文中进行了进一步梳理提高初中学生的英语教学质量,重在减轻学生课业负担,培养学生学习英语的兴趣,重视双基教学、重视课外阅读、精讲精练、培养学生的分析能,以此来提高学生学习英语整体水平。
林飞[10]（2017）在《中考英语要做好三个阶段的复习》文中指出时光流逝,转眼间初中三年已经来到了最后一个学期,本学期将进入初三同学们的总复习阶段,这对学科的夯实基础、理清思路、提高成绩起着至关重要的作用。那么如何利用好这段时间,使自己的复习效果事半功倍,在中考中取得理想的成绩呢?我觉得除了调整状态、合理规划时间外,更要注意复习技巧!切实做好教材复习、专题复习和实战训练三个阶段的总复习。第一阶段的教材复习,重点以知识梳理为主,注重夯实基础、回归课本,将课本中的重要知识点
二、谈怎样抓好英语中考前的复习（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈怎样抓好英语中考前的复习（论文提纲范文）
（2）教育大数据环境下区域高中教学质量监测的探索研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 信息技术对教育的影响 |
| 1.1.2 教育评价改革的发展 |
| 1.1.3 区域高中教学质量监测存在的问题 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.2.3 研究文献综述 |
| 1.3 研究目的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 实践意义 |
| 1.4 核心概念界定 |
| 1.4.1 大数据与教育大数据 |
| 1.4.2 教学质量监控 |
| 1.4.3 教学评价 |
| 1.4.4 增值性评价 |
| 2 教育大数据研究概述 |
| 2.1 教育大数据的特点 |
| 2.2 获取教育大数据的途径 |
| 2.3 教育大数据的应用探索 |
| 3 基于教育大数据的评价研究 |
| 3.1 改进结果评价 |
| 3.1.1 问题分析 |
| 3.1.2 具体改进措施 |
| 3.1.3 作用与反思 |
| 3.2 探索增值评价 |
| 3.2.1 开展增值评价的现实意义 |
| 3.2.2 现状分析 |
| 3.2.3 思路和办法 |
| 3.2.4 增值评价应用举例 |
| 3.2.5 作用与展望 |
| 3.3 完善综合评价 |
| 3.3.1 开展综合评价的必要性 |
| 3.3.2 综合评价的改进措施 |
| 3.3.3 综合性评价的实际效果 |
| 3.3.4 综合性评价展望 |
| 3.4 优化学业成绩分析报告 |
| 3.4.1 学业成绩分析现状 |
| 3.4.2 优化成绩分析的措施 |
| 3.4.3 促进学生学业发展 |
| 4 初步构建基于教育大数据下的区域高中质量监测评估体系 |
| 4.1 优化原有结果性考核方案 |
| 4.2 多途径开展过程性评价 |
| 5 反思和展望 |
| 5.1 反思 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 高2018级高三学生问卷 |
| 附录2 高2018级高三教师问卷 |
| 附录3 增值性评价样表 |
| 在读研究生期间获得的科研成果 |
| 致谢 |
（3）初中英语考前训练阶段的备考策略与思考（论文提纲范文）
| 1. 吃透考纲要求,明确试卷类型 |
| 2. 重点查补缺漏,足力补齐短板 |
| 3. 提高应用能力,进行综合训练 |
（5）初中化学校本复习资料编写的研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究的背景 |
| 1.1.1 新课程改革的需要 |
| 1.1.2 化学教育教学实践的需要 |
| 1.2 研究的现状 |
| 1.2.1 国外现状 |
| 1.2.2 国内现状 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.3.1 研究的目的 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.4 研究的内容 |
| 1.5 研究的方法 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 校本 |
| 2.1.2 化学教材 |
| 2.1.3 初中化学校本复习资料 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 布鲁纳发现学习理论 |
| 2.2.2 布鲁姆的掌握学习理论 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 |
| 2.2.4 奥苏贝尔意义学习理论 |
| 3 实际情况调查分析 |
| 3.1 本校的整体情况 |
| 3.2 本校的教师组成及学生情况 |
| 3.2.1 参与复习资料编写的教师组成情况 |
| 3.2.2 本校学生情况 |
| 3.3 本校师生复习资料使用情况分析 |
| 4 校本复习资料编写的策略 |
| 4.1 校本复习资料编写的基本依据 |
| 4.2 校本复习资料编写的基本原则 |
| 4.2.1 基础性和系统性原则 |
| 4.2.2 导向性和独特性原则 |
| 4.2.3 科学性和探究性原则 |
| 4.2.4 适用性和实用性原则 |
| 4.2.5 时代性和开放性原则 |
| 4.3 校本复习资料编写的方法与步骤 |
| 4.3.1 资料总目标的确定 |
| 4.3.2 资料内容的确定 |
| 4.3.3 资料编写 |
| 4.4 校本复习资料编写要注意的几个问题 |
| 4.4.1 掌控总体,落实细节 |
| 4.4.2 精化资料内容、优化教学课时 |
| 4.4.3 设计专题样本,统一资料模式 |
| 5 校本复习资料编写的教学实践 |
| 5.1 实验目的 |
| 5.2 实验假设 |
| 5.3 实验时间 |
| 5.4 研究对象 |
| 5.4.1 实验对象 |
| 5.4.2 样本大小 |
| 5.4.3 实验对象选择的合理性 |
| 5.5 取样方法 |
| 5.6 实验变量界定 |
| 5.6.1 自变量 |
| 5.6.2 因变量 |
| 5.6.3 控制变量 |
| 5.6.4 无关变量 |
| 5.7 实验数据的统计方法 |
| 5.8 初中化学校本复习资料使用的教学案例 |
| 5.8.1 案例一：金属材料与金属的性质 |
| 5.8.2 案例二：溶液 |
| 5.8.3 案例三：有关化学方程式的计算 |
| 5.9 初中化学校本复习资料有效使用性的实验结果与分析 |
| 5.9.1 化学学习兴趣、态度、方式的分析 |
| 5.9.2 化学总复习教学课时的分析 |
| 5.9.3 化学成绩的分析 |
| 5.9.4 参与校本复习资料学习的学生使用评价 |
| 5.9.5 参与校本复习资料编写的教师评价 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 关于开发校本资料的建议性意见 |
| 6.3 研究的不足与展望 |
| 注释 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻研期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）探讨提高英语中考平均分的策略（论文提纲范文）
| 一、注重兴趣培养 |
| 二、注重基础落实 |
| 三、注重交际运用 |
| 四、注重个别辅导 |
| 五、注重复习过关 |
| 1. 紧扣教材重考点 |
| 2. 当堂检测重过关 |
| 六、注重考前指导 |
| 1. 解题方法指导 |
| 2. 答题技巧指导 |
| 七、注重团结协作 |
（7）班级管理方式对初中生英语学习质量的影响 ——以广西扶绥县龙华中学为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 一、绪论 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究的目的及意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (三)文献综述 |
| 1.国内外关于班级管理方式的研究 |
| 2.关于英语学习质量的研究 |
| (四)相关概念界定 |
| 1.班级管理的定义 |
| 2.班级管理方式 |
| 3.学习质量 |
| 4.初中生英语学习质量 |
| (五)研究方法与思路 |
| 1.研究方法 |
| 2.研究思路 |
| 二、班主任管理班级方式的类型与学生学习质量的体现 |
| (一)班主任管理班级方式的类型 |
| 1.民主型 |
| 2.专制型 |
| 3.放任型 |
| (二)学生学习质量的体现 |
| 1.良好学习习惯的养成 |
| 2.科学的英语学习方法 |
| 3.优良的英语学习成绩 |
| 三、班级管理方式对初中生英语学习质量的影响调查研究 |
| (一)问卷调查基本情况 |
| 1.调查目的 |
| 2.调查对象 |
| 3.问卷的设计与发放情况 |
| (二)问卷试测与检验 |
| 1.描述性统计 |
| 2.量表的信度分析 |
| 3.量表效度分析 |
| 4.因子分析 |
| (三)正式试测与结果统计 |
| 1.问卷发放与样本构成 |
| 2.不同班级管理方式下学生英语学习质量的差异 |
| 3.不同年级与不同班级管理方式下学生英语学习质量的差异 |
| 4.不同性别与不同班级管理方式下学生英语学习质量的差异 |
| 5.班级管理方式对初中生英语学习质量的回归分析 |
| (四)访谈结果分析 |
| 1.班主任访谈 |
| 2.英语教师访谈 |
| 3.学生访谈 |
| 四、研究结论与展望 |
| (一)主要结论 |
| (二)管理及教学启示 |
| 1.转变班级管理理念 |
| 2.管理方式多样化并注重学生的能力培养及思想的提升 |
| (三)研究不足和展望 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（9）英语教学高质量轻负担的探索（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2 培养学习兴趣、重视双基教学 |
| 3 重视课外阅读、提高英语水平 |
| 4 精讲精练、培养学生的分析能力 |
四、谈怎样抓好英语中考前的复习（论文参考文献）
- [1]信息技术在初三物理总复习中的实践研究[D]. 谭潇. 西南大学, 2021
- [2]教育大数据环境下区域高中教学质量监测的探索研究[D]. 罗士儒. 华中师范大学, 2021(02)
- [3]初中英语考前训练阶段的备考策略与思考[J]. 刘文俊. 中学生英语, 2019(36)
- [4]浅谈初中英语中考复习策略及方法[J]. 甘勇. 中学生英语, 2018(36)
- [5]初中化学校本复习资料编写的研究[D]. 李春紫. 广西师范大学, 2018(12)
- [6]探讨提高英语中考平均分的策略[J]. 李亚纯. 新课程(中学), 2018(05)
- [7]班级管理方式对初中生英语学习质量的影响 ——以广西扶绥县龙华中学为例[D]. 李京连. 广西师范大学, 2018(01)
- [8]智慧 合作 实效——初三英语教学及复习策略研究[J]. 王宏. 校园英语, 2017(40)
- [9]英语教学高质量轻负担的探索[J]. 于丽坤. 信息记录材料, 2017(02)
- [10]中考英语要做好三个阶段的复习[J]. 林飞. 新高考(升学考试), 2017(01)