一、怎样开展糖尿病健康教育（论文文献综述）
陆慧[1]（2021）在《重庆：依托慢性病医防融合新体系，将糖尿病防治关口前移一大步》文中研究指明近年来我国成年人糖尿病患病率显着上升,且发病日趋年轻化,因糖尿病造成的经济负担和社会负担日趋沉重。一项针对糖尿病的大型流行病学调查显示,2017年我国大陆地区糖尿病患者总人数约为1.298亿（其中男性7040万,女性5940万）,但整体糖尿病患者的知晓率、治疗率、控制率仍不到50%。加强糖尿病防治工作,提高并发症控制率,势在必行。
陆慧[2]（2021）在《提能力、促规范、建体系，新疆多角度加强基层糖尿病医防融合管理》文中指出近年来我国成人糖尿病患病率显着上升,且发病日趋年轻化,因糖尿病造成的经济负担和社会负担日趋沉重。一项针对糖尿病的大型流行病学调查显示,2017年,我国大陆地区糖尿病患者总人数约为1.298亿（其中男7 040万,女5 940万）,但整体糖尿病患者的知晓率、治疗率、控制率仍不到50%。加强糖尿病防治工作,提高并发症控制率,
陆慧[3]（2021）在《山东：多管齐下，多方协作，共筑糖尿病防御坚固防线》文中提出2021年,为了推动糖尿病高危人群的及早诊断,国家卫生健康委能力建设和继续教育中心联合北京大医公益基金会,由诺和诺德（中国）制药有限公司公益支持,共同发起"糖尿病高危人群健康教育与筛查能力提升项目"。该项目通过对居民健康情况比较了解的基层医疗机构实施,全面普查辖区内糖尿病高风险人群的患病情况,及时进行干预,诊断和管理,将糖尿病防治关口前移一大步。
贺一革,刘衍素,赵钰,贺生,吕霞,王刚[4]（2021）在《四川省2020年城乡居民糖尿病健康教育现状与需求分析》文中研究说明目的了解四川省城乡居民糖尿病健康教育现状与需求情况,为开展居民糖尿病精准健康科普教育提供科学依据。方法 2020年2—5月,通过自制问卷对2625名四川城乡居民进行在线调查,分析调查对象接受糖尿病健康教育的形式、途径、内容等现状及需求。结果 2625名调查对象中,79.5%认为需要糖尿病健康教育;仅31.4%接受过糖尿病健康教育,主要来源于医护人员、专业健康教育人员、朋友家人等,其中46.0%认为接受糖尿病健康教育后对健康行为有影响。68.6%未接受过糖尿病健康教育,主要原因在于不知道开展糖尿病健康教育活动信息、没时间或没兴趣参与、开展的健康教育活动中无关于糖尿病项目或地点不方便等。调查对象对健康知识讲座接受率最高、需求率最大,健康知识竞赛接受率最低、需求率仅高于其他教育形式;对微信公众号、咨询医生的需求率均超过50%,而现状仅占总人数的14.2%和11.4%;对饮食治疗知识、糖尿病基础知识等健康教育内容的需求率较高,而现状仅占总人数的22.3%和24.6%。结论要提升城乡居民糖尿病的知晓率,有效防治糖尿病,一要提高糖尿病健康教育的普及率,二要在开展糖尿病健康教育的形式、途径、内容方面增强精准性,三要提高糖尿病健康教育的有效性,四要多途径解决糖尿病健康教育专业人员的不足。
中华医学会糖尿病学分会[5]（2021）在《中国2型糖尿病防治指南（2020年版）》文中研究表明随着国内外2型糖尿病的研究取得了重大进展, 获得了更多关于糖尿病及其慢性并发症预防、诊断、监测及治疗的循证医学新证据。中华医学会糖尿病学分会特组织专家对原有指南进行修订, 形成了《中国2型糖尿病防治指南（2020年版）》, 旨在及时传递重要进展, 指导临床。本指南共19章, 内容涵盖中国糖尿病流行病学、糖尿病的诊断与分型、2型糖尿病的三级预防、糖尿病的筛查和评估、糖尿病的教育和管理、2型糖尿病综合控制目标和高血糖的治疗路径、医学营养、运动治疗和体重管理、高血糖的药物治疗、糖尿病相关技术、糖尿病急性和慢性并发症、低血糖、糖尿病的特殊情况、代谢综合征和糖尿病的中医药治疗等。本指南的颁布将有助于指导和帮助临床医师对2型糖尿病患者进行规范化综合管理, 改善中国2型糖尿病患者的临床结局。
陆慧[6]（2021）在《聚焦高危人群，天津糖尿病防治超前布局，成效显着》文中研究说明近年来我国成人糖尿病患病率显着上升,且发病日趋年轻化,因糖尿病造成的经济负担和社会负担日趋沉重。一项针对糖尿病的大型流行病学调查显示,2017年,我国大陆地区糖尿病患者总人数约为1.298亿（其中男性7 040万,女性5 940万）,但整体糖尿病患者的知晓率、治疗率、控制率仍不到50%。加强糖尿病防治工作,提高并发症控制率,势在必行。为此,自2020年起,国家卫生健康委能力建设和继续教育中心（以下简称中心）联合北京大医公益基金会,由诺和诺德（中国）制药有限公司公益支持,发起"健康中国——糖尿病及并发症筛查能力提升项目",在全国范围内开展糖尿病及并发症筛查活动,对已确诊的糖尿病患者进行血糖检测及糖尿病并发症筛查,旨在提高其血糖达标率,预防并发症的发生。此外,2021年,为了推动糖尿病高危人群的及早诊断,中心在糖尿病患者筛查项目的基础上,另发起"糖尿病高危人群健康教育与筛查能力提升项目"。该项目通过对居民健康情况比较了解的基层医疗机构实施,全面普查辖区内糖尿病高风险人群的患病情况,及时进行干预,诊断和管理,将糖尿病防治关口前移一大步。目前,"糖尿病高危人群健康教育与筛查能力提升项目"已在山东、天津、重庆、贵州、新疆开展,那么当前项目实施情况如何?是否取得预期的成效?又遇到哪些问题和挑战?本刊将陆续对此进行跟踪报道。
孙维禧[7]（2021）在《基于App医院-社区-家庭联动糖尿病患者延续护理方案构建》文中研究说明目的:构建一套科学、规范的以移动医疗App为媒介的糖尿病延续护理方案,以期为糖尿病患者提供全面、专业、连续性、个性化的延续护理服务,促进患者康复。方法:通过文献回顾初步拟定方案框架。采用定性、定量相结合的研究方法,对12名医院、社区管理者进行半结构访谈,了解目前糖尿病联动管理的现状、工作内容、团队成员组成、职责分工、人员准入标准、培训需求以及App管理糖尿病的运行流程;通过便利抽样对268名糖尿病患者进行问卷调查,了解患者对糖尿病延续护理内容、方式、时间的需求以及使用糖尿病App进行疾病管理的需求,同时对15名患者进行半结构访谈,深入探索患者对延续护理服务及App管理功能的个性化需求,补充调查研究的不足,完善延续护理重点环节和措施,初步构建基于App“医院-社区-家庭”联动的糖尿病患者延续护理方案。运用两轮德尔菲法进行方案的评价,通过专家咨询的积极系数、权威系数、变异系数、协调系数等指标,对咨询结果进行修订和完善,形成最终的延续护理方案。结果:1.医务人员对延续护理管理存在问题及建议的访谈结果:提炼6个主题:（1）明确人员职责分工;（2）组建延续护理团队;（3）加强同质化培训;（4）针对患者需求提供个性化服务;（5）构建简便实用、功能完善的信息化平台;（6）构建完善的出院计划。2.患者需求调查结果显示:患者对糖尿病疾病护理需求得分（4.00±0.57）高于并发症护理（3.74±0.72）及健康促进（3.63±0.81）。对疾病相关知识的健康教育、各项指标的定期检查、糖尿病眼病的预防和护理指导、健康行为和生活方式指导等延续护理内容需求度高（95.9%～81.0%）;对门诊复查的需求高于电话、线上随访（74.63%,62.31%,49.63%）;55.60%的患者希望开展糖尿病专题活动,愿意使用App管理病情;希望App具备提醒用药、血糖监测、复诊时间、提供糖尿病相关知识资讯、在线咨询问诊、记录相关检查指标、提供个性化建议等功能（89.93%～51.49%）。患者访谈提炼5个主题:（1）希望接受“医院-社区-家庭”联动的延续护理服务模式;（2）希望提供便捷、多样、个性化的信息获取途径及随访方式;（3）期待接受持续的全方位、专业化健康指导;（4）期望接受以医院专科护士为主导,多学科团队共同管理的延续护理服务方式;（5）期望糖尿病App简便实用、满足出院后病情监测、评估反馈、健康教育、健康干预的护理需求,能够保障个人隐私、免费使用。3.两轮函询的专家积极系数分别为95.24%、100%,专家权威系数为0.88,最终筛选出牵头单位、联动单位、人员构成、职责分工、护理人员准入标准等一级条目22项,学历、职称、专科工作年限等二级条目95项,糖尿病专科护士、内分泌科医生、眼科医生护士等三级条目106项,专家意见协调系数分别为0.412、0.386、0.389,经统计学假设检验提示均有统计学意义（P<0.01）。最终确立方案包括四个部分:（1）糖尿病延续护理组织架构（包括4个一级条目,10个二级条目）;（2）建立糖尿病专科护士为主导的多学科团队（包括3个一级条目,25个二级条目,52个三级条目）;（3）开展护士同质化专项培训（包括6个一级条目,30个二级条目）;（4）基于App“医院-社区-家庭”联动的糖尿病患者延续护理运行程序（包括9个一级条目,30个二级条目,54个三级条目）。结论:1.以患者的实际需求为导向是提供个性化延续护理服务的前提。患者对便捷、个性化的信息获取途径及随访方式、专业的健康指导、医院-社区-家庭的支持以及多学科团队的共同管理有较高需求,对App有较强使用意愿的同时期待其简便实用、功能齐全、以满足其个性化需求。2.基于糖尿病延续护理开展现状及存在问题、患者的实际需求构建糖尿病延续护理方案,经过专家论证该方案科学、可行,包括“糖尿病延续护理组织架构”、“建立糖尿病专科护士为主导的多学科团队”、“开展护士同质化专项培训”、“基于App医院-社区-家庭联动的糖尿病患者延续护理运行程序”四部分内容,可为后期糖尿病延续护理的规范实施提供指导。
符颖[8]（2021）在《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案的构建》文中研究指明目的:1.了解本地妊娠期糖尿病患者的特点及产前健康教育现状及需求,为构建妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案提供依据。2.根据需求分析,结合泰勒目标模式构建并初步应用妊娠期糖尿病患者的产前结构化教育课程方案,为实施妊娠期糖尿病患者结构化教育奠定基础,以期提高妊娠期糖尿病患者健康教育的效果,提升其自我护理能力。方法:1.妊娠期糖尿病患者健康教育需求调查与分析（1）自行设计妊娠期糖尿病患者结构化教育需求问卷,选择16名专家进行2轮专家咨询,确定问卷内容,开展预调查及及信效度检验,最终确定妊娠期糖尿病患者结构化教育需求调查的问卷。（2）2020年5月至2020年10月,采用便利抽样法选取海口市5家三级以上医院产科门诊320名妊娠期糖尿病患者为调查对象,应用需求问卷开展调查。2.妊娠期糖尿病患者产前结构化健康教育课程方案的构建（1）组建妊娠期糖尿病患者结构化健康课程方案构建研究小组,根据目标人群需求分析,结合糖尿病指南、妊娠期糖尿病临床护理实践指南专家共识及相关文献回顾,以泰勒目标模式、学习合同模式为理论指导,遵循结构化教育项目的标准,拟定《妊娠期糖尿病产前结构化教育课程》方案初稿。（2）采用专家会议法,选择本研究领域相关的产科、内分泌科、营养科、护理教育、患者教育等,共计14名专家,对《妊娠期糖尿病产前结构化教育课程》方案初稿进行现场评审并提出修改意见,根据专家意见进一步修订课程方案,形成《妊娠期糖尿病产前结构化教育课程》修订稿。（3）选择8名妊娠期糖尿病患者及2名家属,分成2小组,应用《妊娠期糖尿病产前结构化教育课程》修订稿开展初步实践,对参与者进行小组焦点访谈,整理、分析访谈资料,提炼主题。根据访谈结果,再次对课程方案进行修订与完善,形成《妊娠期糖尿病产前结构化教育课程》最终稿。结果:1.妊娠期糖尿病患者结构化教育需求问卷研制结果两轮专家咨询的专家权威系数分别为0.87、0.88;两轮问卷条目的变异系数分别为0.07～0.38、0.05～0.14;两轮问卷的肯德尔和谐系数分别为0.212、0.396（P<0.001）;问卷内容效度指数为0.983,Cronbach’sα系数为0.882。最终构建包括3个需求主题、24项需求条目的妊娠期糖尿病患者结构化教育需求问卷。2.妊娠期糖尿病患者结构化教育需求调查分析结果315名妊娠期糖尿病患者的年龄为21～42岁,平均年龄31.64岁。50%以上的妊娠期糖尿病患者教育程度在大专及以上且家庭经济收入状况良好。同时,50%以上的妊娠期糖尿病患者存在饮食结构不合理喜好吃甜食、身体活动频率低、自我血糖监测行为不规范等问题。妊娠期糖尿病患者对“疾病对母儿的影响、治疗方案、并发症防治、饮食管理、体重控制、运动指导、血糖管理、高危因素”等知识及技能需求较高;此外,在健康教育指导方式上对“个性及规范化的健康教育课程、健康教育指导手册、幻灯片讲授、运用图片进行演示讲解、小组式健康教育方式”等需求较高。3.初步拟定妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案构建结果构建的《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案以教学目标、教学内容、教学组织及教学评价4个方面为框架。教学目标包括知识、技能和情感三个方面,教学内容包括妊娠期糖尿病基本知识与血糖监测、饮食管理、运动指导及心理管理4个主题;教学组织包括设计配套的教学工具包及应用相应的教学方法;教学评价包括诊断性评价、过程性评价、总结性评价。以上内容都体现在妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程的教学工具包中,包括教案本、教学课件、教学用具、妊娠期糖尿病患者参考书等。4.妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案修订结果专家修改意见主要为:（1）课程方案需进一步规范;（2）课程方案应更“接地气”、丰富、实用;（3）课程方案的内容应尽可能简单化、通俗易懂。根据专家意见对教学目标、教学内容、教学组织及教学评价进行修改,形成了《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案修订稿。5.妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案初步实践结果初步实践形成的主题包括:（1）对妊娠期糖尿病产前结构化教育课程满意度高,课程设置合理、内容清晰;（2）渴望接受专门的妊娠期糖尿病健康教育;（3）喜欢“互动式”的授课且倾向于尊重个人意愿和喜好的健康指导方式;（4）有助于提高认知、规范自我管理行为和获取家庭支持;（5）教育者语言表达要通俗、语速要慢。根据课程方案的初步实践结果,再次修改课程方案,形成《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》最终稿。结论:1.本研究编制《妊娠期糖尿病患者结构化教育需求问卷》的专家积极程度、权威程度、协调程度及集中程度均较高,形成的问卷具有一定科学性、有效性、实用性。2.本地妊娠期糖尿病患者对疾病相关的知识、自我管理技能及情绪调整方面需求较高,缺乏对疾病的正确认知及规范化的自我管理,迫切需要提供个性化、规范化、系统性、可持续性的妊娠期糖尿病患者结构化教育课程。3.本研究构建、修订和临床初步实践的《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案具有一定的科学性、规范性及临床实用性,可进一步开展临床应用及推广。
李枞[9]（2021）在《我国糖尿病医疗保健公正性问题研究》文中研究表明糖尿病是一种严重的慢性病,是世界各国采取行动优先应对的四大非传染性疾病之一。其具有患病率逐年上升、患病人群年龄跨度大、并发症种类多且风险高、易造成巨大经济负担等特点。本文通过文献分析与比较分析的方法、多学科综合系统分析的方法,以全球糖尿病的发病情况、流行趋势以及相关卫生支出为背景,呈现我国糖尿病患者面临的严峻形势,即我国是世界上糖尿病患者最多的国家,且65岁以上的老年糖尿病患者数量也是居于首位,但人均医疗费用偏低,且存在医疗不公正的现象。阐述本研究的相关核心概念,包括对公平、公正、正义的概念辨析,并在本研究框架下界定医疗公正以及健康公正。阐释罗尔斯的社会正义理论,在分析作为公平的正义和正义的原则基础上,探讨罗尔斯正义论应用于医疗领域的可借鉴性。论述丹尼尔斯的医疗保健公正理论,包括平等主义的公正观、医疗保健公正的原则、程序的公正。最后,提出糖尿病医疗保健的公正意涵及其基本原则,糖尿病医疗保健的基本原则包括糖尿病的基本医疗保险平等原则、获得针对糖尿病的优质医疗卫生资源的机会平等原则、满足糖尿病基本医疗服务需求以外其他需求的差别原则、糖尿病患者的健康道德自觉原则。分析了糖尿病医疗保健过程中不公正的表现。首先,分析我国基本医疗保障对象的社会分层,指出参加基本医疗保险的人群由于身份不同也会导致享有不同的医疗保障待遇,但这却不符合社会阶层界域中社会公正的基本规则。再从健康权视角论述基本医疗保障对象的社会分层是对糖尿病患者平等健康权的挑战。其次,根据优质医疗资源的分类——人力资源、物力资源、财力资源、技术资源、信息资源,论证符合糖尿病健康管理的优质医疗卫生资源,从而发现我国不同地区糖尿病医疗保健中优质医疗卫生资源的利用情况存在差异,说明优质医疗卫生资源的稀缺挑战了糖尿病患者机会平等。再次,从个人健康投资及其影响的理论研究入手,分析医疗保健支出能力对个体糖尿病患者及其家庭的影响,并强调糖尿病患者在医疗过程中的公平和医疗保健市场的获得方面的公正性受到挑战,特别是难以实现丹尼尔斯构想的公正医疗保健市场的第二层次,即患者缺乏为其他医疗需要而投入的自愿的私人保险市场的能力。最后,剖析糖尿病可能的转归及其影响因素,包括药物指导、健康教育、健康咨询、运动干预、医患沟通、社区健康干预、个体的道德责任等,指出公正获取上述因素的机会受到阻碍,会出现丹尼尔斯所谓的“人们实现特殊选择和人生任务的能力以及幸福就会减少”;以及如果糖尿病患者个体失去健康道德自觉,则会对该领域内其他个体的健康公正形成挑战,从而影响对医疗公正性的追求。面对上述种种糖尿病医疗保健中的公正性问题,进一步分析其成因。首先,论述社会公正是公共生活领域及其公共结构的基本价值诉求,指出公正的基本医疗保障制度亦符合这一价值诉求,但我国目前根据基本医疗保障对象不同进行的社会分层导致公正地保障糖尿病患者“福宁”和“福利”的获取难以实现。其次,根据糖尿病患者对医疗服务的需求,以及我国糖尿病优质医疗卫生资源的分配存在资源配置层次不均衡、资源配置城乡“二元化”、资源配置区域不均衡等问题,指出我国糖尿病患者的优质医疗卫生资源分配与需求之间难以达到平衡。再次,论述糖尿病的健康管理要素包括健康教育、合理利用医疗资源、培养良好的自我行为、充分发挥家庭成员的监督作用,指出由于不同群体的糖尿病患者在健康管理能力及保障上存在差异,从而导致糖尿病医疗保健的效果不同。最后,基于我国糖尿病的健康教育体系不健全、政府对糖尿病医疗保健的投入不均衡以及对各部门的协调与监管责任缺失,论证糖尿病管理中政府责任缺失。提出糖尿病医疗保健公正性实现策略。第一,提出实现糖尿病医疗保健的制度公正,通过政府制定以同等的福利惠及全体成员的基本医疗保障制度,糖尿病患者公正地享有健康权、治疗权等权利,均等化地享有基本公共卫生服务并具备自我健康管理的义务,公正地分配医疗卫生资源,论证制度道德化的可行性。同时,正视不同群体的糖尿病患者之间的天然差别,提出以补偿原则缩小彼此间的差距。第二,通过实现基本医疗保险“普惠而适度”和“三保合一”、取消城乡居民医保“一制多档”、提高基本医疗保险的统筹层次、加强医保政策的基层倾斜,逐步实现糖尿病患者基本医保待遇的统一。第三,鉴于我国糖尿病医疗卫生资源分布存在的城乡差异、地域差异,提出合理配置城乡医疗卫生资源、推进医联体管理模式的应对策略。第四,主张应特别关注糖尿病患者中的弱势人群的权益,为防止其受到不公正的医疗待遇,提出减弱家庭灾难性支出的风险的对策,同时还要保障健康饮食供应、鼓励患者自我健康管理。第五,在糖尿病的管理中,政府的职责不可或缺,因此应通过增加对糖尿病管理的财政投入、加强糖尿病医疗保健领导体制建设、完善糖尿病健康教育体系、鼓励社会力量参与糖尿病医疗保健工作,强化糖尿病管理中的政府职责。
赵岩[10]（2020）在《苏州市K医联体模式下糖尿病管理的现状、问题及对策研究》文中研究指明伴随着区域医联体的出现和发展,医联体正成为提供糖尿病管理的新角色。医联体是高于医院和社区的一个服务供给主体,具有更高水平的服务整合能力和服务供给能力。与传统的糖尿病管理模式相比,医联体具有服务资源整合度高、服务连续性高,服务可及性高、双向转诊便捷度高等优势,医联体在利用互联网等新技术的基础上,实现了糖尿病远程一体化管理。本研究通过访谈调查等研究方法,对苏州市K医联体内涉及糖尿病管理的不同级别的服务机构、人员等开展实地调研,归纳总结苏州市K医联体模式下糖尿病管理框架、服务内容等详细情况,分析目前的实施现状:（1）医联体人才协同发展,组建专业糖尿病管理团队;（2）糖尿病患者分层干预,有效控制患者血糖水平;（3）促进分级诊疗建设,推动医联体内部协同发展;（4）提高居民卫生服务利用,提升基层卫生服务能力;（5）运用互联网远程管理,建设医联体一体化服务体系。结合糖尿病防治工作的要求找出其存在问题,主要包括:（1）卫生医疗资源配置不均,糖尿病管理服务投入不足;（2）基层人力资源短缺,缺少专业专职管理人才;（3）基层卫生服务能力弱,糖尿病患者信任度低;（4）缺少患者自我参与,糖尿病管理服务延伸度不足;（5）缺乏配套监督评价机制,绩效考核体系不完善。继而,根据上述苏州市K医联体模式下开展的糖尿病管理的问题,提出对应的政策建议,包括:（1）多方共建协同管理机制,促进卫生资源合理配置;（2）不断充实基层人才队伍,组建专业专职管理团队;（3）提升基层卫生服务能力,提高糖尿病患者信任度;（4）提高患者自我参与度,糖尿病患者闭环管理;（5）建设配套监督考核体系,医联体绩效协同评价。
二、怎样开展糖尿病健康教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、怎样开展糖尿病健康教育（论文提纲范文）
（1）重庆：依托慢性病医防融合新体系，将糖尿病防治关口前移一大步（论文提纲范文）
| 积极转变，综合布局，构建慢性病医防融合新体系、新机制 |
| 规范管理，加强健康教育，把好糖尿病防治“三道防线” |
| 早筛早管，早诊早治，将糖尿病防治落到实处 |
| 积极布局，前移关口，让更多人受益 |
（2）提能力、促规范、建体系，新疆多角度加强基层糖尿病医防融合管理（论文提纲范文）
| 依托慢性病综合防控体系，促进糖尿病防治 |
| “早筛早管，以筛促管”，加强基层糖尿病综合管理 |
| 做实“筛—诊—治—管”，提升基层服务质量，提高患者满意度 |
（3）山东：多管齐下，多方协作，共筑糖尿病防御坚固防线（论文提纲范文）
| 早防早控，早诊早治，早筛早管，多角度联合阻击糖尿病 |
| 加强健康教育，促进早筛，及时找出“隐藏”患者 |
| 早介入早管理，老百姓评价获益好 |
| 服务能力提升，诊疗技能提高，机构和医生都有收获 |
（4）四川省2020年城乡居民糖尿病健康教育现状与需求分析（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查方法 |
| 1.3 问卷调查内容 |
| 2 结果 |
| 2.1 一般情况 |
| 2.2 接受糖尿病健康教育的现状与需求 |
| 2.3 居民知晓糖尿病健康教育途径情况（表2) |
| 2.4 居民知晓糖尿病健康教育内容的现状与需求（表3) |
| 3 讨论 |
| 3.1 糖尿病健康教育普及率尚需提高 |
| 3.2糖尿病健康教育开展尚需精准 |
| 3.3 糖尿病健康教育的有效性尚需提高 |
| 3.4 医学生可作为糖尿病健康教育的有力补充 |
（6）聚焦高危人群，天津糖尿病防治超前布局，成效显着（论文提纲范文）
| 布局：助力健康中国建设，糖尿病防治关口必须前移 |
| 成效：患者信任度提高，医生服务能力提升 |
| 挑战：增加激励机制，让医患双获益 |
（7）基于App医院-社区-家庭联动糖尿病患者延续护理方案构建（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 中英文缩略语表 |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.3 理论依据 |
| 1.4 研究目的 |
| 1.5 研究意义 |
| 第二章 研究内容与方法 |
| 2.1 研究内容 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.3 技术路线 |
| 2.4 质量控制 |
| 2.5 伦理原则 |
| 第三章 结果 |
| 3.1 医务人员对延续护理管理存在问题及建议的访谈结果 |
| 3.2 糖尿病患者对延续护理需求情况的现况调查结果 |
| 3.3 患者对糖尿病延续护理需求的访谈结果 |
| 3.4 Delphi专家咨询结果 |
| 3.5 基于App“医院-社区-家庭”联动的糖尿病患者延续护理方案 |
| 第四章 讨论 |
| 4.1 以患者的实际需求为导向是提供个性化的延续护理服务的前提 |
| 4.2 分工明确的“医院-社区-家庭”联动机制是延续护理运行的基础 |
| 4.3 以糖尿病专科护士为主导的多学科团队为延续护理提供了有力支持 |
| 4.4 护士同质化培训可为延续护理服务质量提供有效保障 |
| 4.5 糖尿病App能够提高疾病管理的延续性,满足患者多元需求 |
| 4.6 基于App“医院-社区-家庭”联动的糖尿病患者延续护理方案科学、可行 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 本研究的创新与不足 |
| 参考文献 |
| 文献综述 移动医疗App在延续护理中的应用进展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 石河子大学硕士研究生学位论文导师评阅表 |
（8）妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案的构建（论文提纲范文）
| 缩略语 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、妊娠期糖尿病患者结构化教育需求问卷编制及信效度检验 |
| 1.1 材料和方法 |
| 1.1.1 研究对象 |
| 1.1.2 研究方法 |
| 1.1.3 研究工具 |
| 1.1.4 质量控制 |
| 1.1.5 数据分析 |
| 1.2 结果 |
| 1.2.1 专家一般信息 |
| 1.2.2 专家积极系数 |
| 1.2.3 专家权威系数 |
| 1.2.4 专家意见集中程度 |
| 1.2.5 专家意见协调程度 |
| 1.2.6 条目的删减和修改 |
| 1.2.7 预调查结果及信效度检验 |
| 1.3 讨论 |
| 1.3.1 咨询专家的代表性及函询结果的可靠性 |
| 1.3.2 GDM患者结构化教育需求问卷构建的重要性及意义 |
| 1.3.3 GDM患者结构化教育需求内容的有效性分析 |
| 1.4 研究小结 |
| 二、妊娠期糖尿病患者结构化教育需求调查分析 |
| 2.1 材料和方法 |
| 2.1.1 研究对象 |
| 2.1.2 研究方法 |
| 2.1.3 调查工具 |
| 2.1.4 资料收集 |
| 2.1.5 伦理原则 |
| 2.1.6 统计学分析 |
| 2.2 结果 |
| 2.2.1 GDM患者一般资料 |
| 2.2.2 GDM患者结构化教育需求现状 |
| 2.2.3 一般资料对GDM患者结构化教育需求的影响 |
| 2.3 讨论 |
| 2.3.1 GDM患者人群特点分析 |
| 2.3.2 GDM患者自我管理行为特点分析 |
| 2.3.3 GDM患者对结构化教育内容的需求分析 |
| 2.3.4 GDM患者希望获取的教育指导方式及途径 |
| 2.3.5 GDM患者结构化教育需求的影响因素分析 |
| 2.4 研究小结 |
| 三、拟定妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案初稿 |
| 3.1 《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》构建的必要性 |
| 3.1.1 课程构建的依据 |
| 3.1.2 课程构建的原则 |
| 3.2 《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案初稿构建过程 |
| 3.2.1 文献回顾 |
| 3.2.2 成立GDM产前结构化教育课程方案构建小组 |
| 3.3 形成《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案初稿 |
| 3.3.1 教学目标与教学内容 |
| 3.3.2 教学组织 |
| 3.3.3 教学评价 |
| 3.3.4 形成教学工具包 |
| 3.4 研究小结 |
| 四、妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案的修订 |
| 4.1 材料和方法 |
| 4.1.1 研究对象 |
| 4.1.2 研究方法 |
| 4.1.3 资料整理与分析 |
| 4.1.4 质量控制 |
| 4.2 结果 |
| 4.3 形成《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案修订稿 |
| 4.3.1 教学目标及教学内容 |
| 4.3.2 教学组织 |
| 4.3.3 教学评价 |
| 4.3.4 形成教学工具包 |
| 4.4 研究小结 |
| 五、妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案的初步实践 |
| 5.1 材料和方法 |
| 5.1.1 研究对象 |
| 5.1.2 研究方法 |
| 5.1.3 资料收集分析 |
| 5.1.4 质量控制 |
| 5.2 结果 |
| 5.2.1 GDM患者基本信息 |
| 5.2.2 主题 |
| 5.3 讨论 |
| 5.3.1 充分关注GDM患者对疾病相关信息的需求,尊重GDM患者的意愿 |
| 5.3.2 建立专业、规范的GDM患者健康教育资源平台 |
| 5.3.3 帮助GDM患者获得情感支持 |
| 5.3.4 GDM结构化教育项目对教育者提出更高要求 |
| 5.4 形成《妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程》方案终稿 |
| 5.5 研究小结 |
| 结论 |
| 1 研究结论 |
| 2 研究创新点 |
| 3 研究局限性与未来展望 |
| 参考文献 |
| 综述 结构化教育模式在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用进展 |
| 综述参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历 |
| 致谢 |
（9）我国糖尿病医疗保健公正性问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题意义 |
| 二、国内外研究综述 |
| (一)国内研究综述 |
| (二)国外研究综述 |
| 三、基本思路与研究方法 |
| (一)基本思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究创新点 |
| (一)学术思想创新 |
| (二)学术观点创新 |
| 第二章 理论基础 |
| 一、核心概念 |
| (一)公平、公正、正义的辨析 |
| (二)医疗公正 |
| (三)健康公正 |
| 二、罗尔斯社会正义理论 |
| (一)作为公平的正义 |
| (二)正义的原则 |
| (三)罗尔斯正义论在医疗领域的可借鉴性 |
| 三、丹尼尔斯医疗保健公正理论 |
| (一)平等主义的公正观 |
| (二)适度的最低限度医疗保健的权利 |
| (三)医疗保健资源公正分配与获得 |
| 四、我国糖尿病医疗保健公正性的理论构建 |
| (一)糖尿病医疗保健的公正意涵 |
| (二)糖尿病医疗保健公正性的基本原则 |
| 第三章 糖尿病医疗保健中的公正性问题 |
| 一、糖尿病患者医保类型差异挑战公平的正义 |
| (一)基于医保类型对糖尿病患者的社会分层 |
| (二)糖尿病患者社会分层的公正性评价 |
| (三)糖尿病患者的社会分层挑战平等健康权 |
| 二、优质医疗资源稀缺阻碍糖尿病医疗保健机会平等 |
| (一)优质医疗资源及其稀缺性 |
| (二)糖尿病健康管理所需优质医疗资源 |
| (三)糖尿病优质医疗资源的稀缺表现 |
| (四)糖尿病医疗保健中优质医疗资源稀缺挑战机会平等 |
| 三、糖尿病患者个体的差异限制弱势群体多样医疗需求 |
| (一)糖尿病患者个人健康投资能力及其影响 |
| (二)糖尿病患者医疗保健支出能力及其影响 |
| (三)糖尿病患者个人健康投资与医疗保健支出水平的差异 |
| (四)糖尿病患者的个体差异导致机会均等下的不公正 |
| 四、患者身份与履行道德责任的差异导致不同疾病转归 |
| (一)糖尿病的转归及其影响因素 |
| (二)不同人群糖尿病转归影响因素的差异 |
| (三)糖尿病转归的不同挑战结果公正性与正义德性 |
| 第四章 糖尿病医疗保健中公正性问题的成因 |
| 一、糖尿病患者的基本医保待遇有待完善 |
| (一)社会根本价值的实现需要公正的基本医保制度 |
| (二)糖尿病患者社会根本价值的实现遇阻 |
| 二、糖尿病的优质医疗资源分配与需求尚未平衡 |
| (一)糖尿病所需医疗资源分配的整体情况 |
| (二)糖尿病患者对优质医疗资源的需求 |
| (三)优质医疗资源分配与需求失衡影响糖尿病医疗保健 |
| 三、糖尿病患者自我管理能力及保障存在差异 |
| (一)糖尿病患者健康教育机会不同 |
| (二)糖尿病患者医疗资源利用的差异 |
| (三)糖尿病患者自我行为能力不同 |
| (四)糖尿病患者家庭监督能力不同 |
| (五)糖尿病患者自我管理的保障能力不同 |
| 四、糖尿病管理中政府责任缺失 |
| (一)糖尿病的健康教育体系不健全 |
| (二)政府部门对糖尿病医疗保健的投入不均衡 |
| (三)政府部门对糖尿病管理的协调责任缺失 |
| (四)政府部门对糖尿病管理的监管职责缺位 |
| 第五章 实现糖尿病医疗保健公正的策略 |
| 一、实现糖尿病医疗保健的制度公正 |
| (一)确保糖尿病医疗保健制度道德化 |
| (二)保障糖尿病患者享有公正的基本医疗权利 |
| (三)以补偿原则缩小糖尿病患者之间的天然差别 |
| 二、逐步实现糖尿病患者基本医保待遇的统一 |
| (一)为糖尿病患者提供“普惠而适度”的基本医保 |
| (二)逐步实现“三保合一”惠及糖尿病患者 |
| (三)取消城乡糖尿病患者医保的“一制多档” |
| (四)提高医保统筹层次,降低糖尿病致贫风险 |
| (五)通过医保政策倾斜引流糖尿病患者回归基层 |
| 三、合理配置糖尿病管理的医疗卫生资源 |
| (一)合理配置城乡糖尿病医疗卫生资源 |
| (二)推进糖尿病管理的医联体模式 |
| 四、为弱势人群开展多种糖尿病管理渠道 |
| (一)减弱糖尿病患者家庭灾难性支出的风险 |
| (二)保障糖尿病患者健康饮食供应 |
| (三)鼓励糖尿病患者自我健康管理 |
| 五、强化糖尿病管理中的政府职责 |
| (一)增加对糖尿病管理的财政投入 |
| (二)加强糖尿病医疗保健领导体制建设 |
| (三)完善糖尿病健康教育体系 |
| (四)鼓励社会力量参与糖尿病医疗保健工作 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间科研情况 |
| 致谢 |
（10）苏州市K医联体模式下糖尿病管理的现状、问题及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景 |
| (一) 糖尿病患病人群日益增长,威胁我国人民群众健康 |
| (二) 国家日益重视糖尿病管理,提升卫生服务能力 |
| (三) 医联体模式下糖尿病管理迅速发展 |
| (四) 互联网技术助力医联体实施糖尿病管理 |
| 二、研究意义 |
| (一) 理论意义 |
| (二) 现实意义 |
| 三、研究目的 |
| 四、研究综述 |
| (一) 国内研究现状 |
| (二) 国外研究现状 |
| (三) 研究评述 |
| 五、研究方法 |
| (一) 文献研究法 |
| (二) 访谈调研法 |
| (三) 归纳总结法 |
| 六、研究思路与技术路线图 |
| (一) 研究思路 |
| (二) 技术路线图 |
| 七、创新与不足 |
| (一) 创新之处 |
| (二) 不足之处 |
| 第一章 基本概念和理论工具 |
| 一、基本概念 |
| (一) 糖尿病管理 |
| (二) 医联体 |
| (三) 医联体模式下糖尿病管理 |
| (四) 慢性病 |
| (五) 卫生医疗服务 |
| 二、理论工具 |
| (一) 可行能力平等理论 |
| (二) 公共产品理论 |
| (三) 协同理论 |
| 第二章 苏州市K医联体模式下糖尿病管理实施现状 |
| 一、苏州市K医联体模式下糖尿病管理介绍 |
| (一) 苏州市K医联体概况 |
| (二) 苏州市K医联体模式下糖尿病管理内容 |
| (三) 苏州市K医联体模式下糖尿病管理框架 |
| 二、苏州市K医联体糖尿病管理的可行性分析 |
| (一) 政治可行性 |
| (二) 经济可行性 |
| (三) 社会可行性 |
| (四) 行政可行性 |
| (五) 技术可行性 |
| 三、苏州市K医联体糖尿病管理的现状研究及分析 |
| (一) 医联体人才协同发展,组建专门糖尿病管理团队 |
| (二) 糖尿病患者分层干预,有效控制患者血糖水平 |
| (三) 促进医联体分级诊疗建设,推动医联体内部协同发展 |
| (四) 提高居民卫生服务利用,提升基层卫生服务能力 |
| (五) 运用互联网远程管理,建设医联体一体化服务体系 |
| 第三章 苏州市K医联体模式下糖尿病管理存在问题及原因分析 |
| 一、卫生资源配置不均,糖尿病管理投入不足 |
| 二、基层人力资源短缺,缺少专业专职管理人才 |
| 三、基层卫生服务能力弱,糖尿病患者信任度低 |
| 四、缺少糖尿病患者自我参与,糖尿病管理延伸度不足 |
| 五、缺乏监督评价机制,绩效考核体系不完善 |
| 第四章 苏州市K医联体糖尿病管理改进的对策 |
| 一、多方共建协同管理机制,促进卫生资源合理配置 |
| 二、不断充实基层人才队伍,组建专业专职管理团队 |
| 三、提升基层卫生服务能力,提高糖尿病患者信任度 |
| 四、提高患者自我参与度,糖尿病患者闭环管理 |
| 五、建设配套监督考核体系,开展医联体绩效协同评价 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、怎样开展糖尿病健康教育（论文参考文献）
- [1]重庆：依托慢性病医防融合新体系，将糖尿病防治关口前移一大步[J]. 陆慧. 中国社区医师, 2021(34)
- [2]提能力、促规范、建体系，新疆多角度加强基层糖尿病医防融合管理[J]. 陆慧. 中国社区医师, 2021(33)
- [3]山东：多管齐下，多方协作，共筑糖尿病防御坚固防线[J]. 陆慧. 中国社区医师, 2021(32)
- [4]四川省2020年城乡居民糖尿病健康教育现状与需求分析[J]. 贺一革,刘衍素,赵钰,贺生,吕霞,王刚. 中国乡村医药, 2021(21)
- [5]中国2型糖尿病防治指南（2020年版）[J]. 中华医学会糖尿病学分会. 国际内分泌代谢杂志, 2021(05)
- [6]聚焦高危人群，天津糖尿病防治超前布局，成效显着[J]. 陆慧. 中国社区医师, 2021(26)
- [7]基于App医院-社区-家庭联动糖尿病患者延续护理方案构建[D]. 孙维禧. 石河子大学, 2021(02)
- [8]妊娠期糖尿病患者产前结构化教育课程方案的构建[D]. 符颖. 海南医学院, 2021
- [9]我国糖尿病医疗保健公正性问题研究[D]. 李枞. 大连医科大学, 2021(02)
- [10]苏州市K医联体模式下糖尿病管理的现状、问题及对策研究[D]. 赵岩. 苏州大学, 2020(03)