论海外华裔学生的特点、教育与管理

一、试论华裔留学生的特点、教育与管理（论文文献综述）

李晓婷^[1]（2021）在《老挝来华留学生德育现状及需求调查分析》文中研究表明随着中国在世界上的影响力越来越大,中国的教育也受到了世界人民的广泛关注。近年来,留学生在中国学习和生活中出现的问题层出不穷。虽然有关部门和研究人员采取了相应的策略和适当的管理措施,但仍然没有从根本上解决问题,主要原因是我们对留学生的教学只重视“两基”,忽视了人文教育,然而,这样的教育是不全面的。高质量的教育离不开国家、学校、家庭三者的联合,为了促进留学生健康全面的发展,本文综合运用文献依据全面发展理念和需求层次理念,以80名老挝留学生为主要研究对象,分别从中国学校、中国汉语教师、老挝留学生及其家长等角度就个人道德、家庭美德、职业道德、社会公德4个方面的德育状况进行了统计与分析。资料法、问卷法和访谈法对老挝留学生的德育现状及德育需求进行了深入调查研究。同时,为了更客观地了解留学生的德育现状与需求,本文又对10位老挝来华留学生和10位汉语教师进行了深度访谈。研究发现本文所调查研究的80名来华老挝留学生,大部分人的德育状况处于良好状态,还有部分留学生存在道德意识浅薄,道德情感薄弱,道德意志不坚定,道德行为较差等问题。其次,在德育需求方面,学生对家庭美德、职业道德等内容需求较强,但其所在中国学校和教师并没有充分地满足个体需求。学校德育教学目标不明确,教师德育意识不强,对来华留学生德育实施不够重视,忽视了“育人”的重要性。最后,本文根据上述调查研究成果,提出了有效且实用的德育教学建议,对以后来华留学生“德育”教育具有重要的价值意义。

黄煌^[2]（2021）在《中缅边境国门中学汉语教学情况研究 ——以畹町中学为例》文中研究指明自1967年以后,在中缅关系缓和的大背景下,2013年中国提出了“一带一路”的战略,周边国家对中国的作用越来越重要,2016年中缅形成了全面战略合作伙伴的关系,中缅双方关系更加紧密。在此背景下,缅甸有越来越多的人学习汉语。在汉语学习方面,除了缅甸国内的对外汉语教学,缅甸学生专门来华学习汉语（如去华文学校,进入大学汉语课堂学习）的情况以外,还出现了缅甸学生在中缅边境国门中学进行义务教育阶段学习的情况。缅甸学生在国门中学进行义务教育阶段学习时,其语文学习作为这部分学生学习汉语的一种方式,为华文教育发展做出贡献。本研究旨在探讨和分析国门中学缅籍学生汉语学习情况。研究通过对中缅边境国门中学（以德宏畹町中学为主）各方面的观察来了解学校现状,在学习方面从师资力量、教材情况,学生课程安排、学生汉语学习效果、学生学习动机来探究学生学习情况与教师教学情况,在教学环境方面从学校环境、教室宿舍环境、上下学往返情况等方面探究其学习环境和学习难度,在资金和前途方面,从奖助学金的发放,家庭情况,学习汉语后的发展前途方向来观察学习汉语后可以给学生带来的帮助。研究通过问卷发放和访谈的形式,对中缅边境国门中学的学生进行问卷调查和访谈,除此以外对校园进行实地观察和调研,来对国门中学（以畹町中学为主）以及国门中学中汉语教学情况有一个全方位的了解,通过数据资料调查分析得出国门中学在学生读书随意性,资金,以及社会认可度等方面出现读书随意性大、资金保障不足、社会认可度不够高等问题,在国门中学留学生的调查问卷发现学校在学费及学杂费、课堂教学内容、课堂教学形式等方面有所不足。研究在最后为国门中学华文教育的发展问题提出一些建议和思考以便于促进国门中学华文教育的发展和进步。

高欣瑞^[3]（2021）在《云南师范大学汉语国际教育专业本科来华留学生专业满意度调查研究》文中指出随着我国“一带一路”倡议的提出,我国同周边国家的合作日趋频繁。在此背景下,来华留学生的数量逐年增长。根据教育部统计,截止到2018年,来华留学生共有492,185人。云南省作为我国西南边境省份,在我国汉语国际教育事业中扮演非常重要的角色,来华留学生数量在全国所有省、市、自治区中位居第九。来滇留学生越来越多,导致在滇各高校针对留学生的教育质量参差不齐,不同学生对汉语国际教育专业的满意度也有所不同。因此,针对来华留学生的专业满意度调查势在必行。本文以云南师范大学汉语国际教育专业本科来华留学生作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法进行调查研究。通过对国内外满意度尤其是高校学生满意度的相关文章进行研读,笔者筛选出信度和效度较高的调查问卷,结合调查对象等实际情况加以修改后进行投放,投放平台为问卷星。通过问卷星平台,共收回78份有效问卷。通过SPSSAU进行信度和效度分析可知,本文所使用的问卷信度和效度均较高,满足学术论文使用标准。通过问卷回收的结果可知,不同性别、不同国籍、不同身份（是否为华裔）以及不同年级均对汉语国际教育专业来华留学生满意度有影响。通过对问卷的回收情况,笔者发现如下问题:1、以性别为自变量,学生对专业总体满意度有差异;2、以华裔身份为自变量,学生对专业的培养设计存在差异;3、以年级为自变量,学生对专业的课程设置和安排顺序。专业的知识掌握存在差异;4、以国籍为自变量,学生对个人能力培养、图书馆资料和网络服务、学校的专业实力、专业的就业前景以及专业的就业信心存在差异。根据问卷中有显着性差异的问题,笔者设计出访谈提纲,并且随机抽取部分问卷填写者,通过微信进行访谈。访谈结束后,笔者筛选出有代表性的访谈结果进行展示,并根据问卷及访谈结果提出相关的建议。

史泽梅^[4]（2021）在《老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机和学习效能感调查研究》文中研究表明本文所研究的汉语学习动机是指引发并维持汉语学习的一种动力倾向。汉语学习效能感是指学生对自身成功完成汉语学习任务所具备的能力包括学习能力和学习方法、学习习惯的认识和判断。已有研究证明自我效能感作为一种中介认知因素影响着动机。本文以二语学习动机和学习自我效能感理论为指导,定性和定量研究相结合,对老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机和汉语学习效能感情况以及两者之间的关系进行调查研究,根据调查结果并结合学校、学生的情况提出相应的教学建议。根据研究分析,本文得出以下结论:首先,老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机和汉语学习效能感具有显着的相关关系。在汉语学习动机方面,老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机由高到低依次为:工具型动机、成就型动机、融合型动机、内部动机、外部动机。在差异分析中,性别、汉语学习时长、是否华裔背景、汉语水平和年龄对老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机没有显着影响。在汉语学习效能感方面,老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习效能感较强。在汉语学习基本能力感的各项维度中,积极的自我预期感最强,目标达成感最弱。一般汉语学习效能感高于听力、口语、阅读、写作和交际等各项特殊汉语学习效能感。在各项特殊的汉语学习效能感中学生的听力、口语效能感高于阅读、写作和交际效能感。在控制感各个维度中,努力感得分最高,自我怀疑感得分最低。在差异分析中,老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习效能感不受年龄、是否为华裔和汉语学习时长的显着影响,但受学生的汉语水平的影响,性别对学生汉语学习基本能力感也有显着影响。

王增梅^[5]（2021）在《汉语国际教育硕士调研报告类论文选题调查 ——以2010-2019年CNKI收录论文为基础》文中研究表明本文对2010年至2019年的1657篇汉语国际教育硕士调研报告类论文的整体情况及该类论文的数量、类型情况进行了概述。其次结合调查结果对调研报告类论文进行了结果分析,归纳出调研报告类论文在论文数量上的情况、该类论文涉及的地区情况,同时对该论文选题进行系统的划分,将其分为对学习者、教师、教材、教学、海外以及其他调研等六类。对文中划分的类别进行详细地调查,得出每一类别选题的特点和不足,并针对每一小类别提出针对性建议,在上述调查结论的基础上总结出了调研报告类论文中存在的问题,并对该类论文存在的问题提出了改进建议。希望本文的研究能够找出调研报告类论文调查内容的薄弱地方,同时对未来汉语国际教育硕士调研报告类论文选题提出相关建议,给未来汉语国际教育专业硕士提供有意义地指导。

张凤凤^[6]（2021）在《北美地区华裔儿童线上汉字书写教学研究》文中研究说明华裔儿童是海外汉语学习者中的特殊人群,他们有较好的听说水平,但是汉字书写能力较为薄弱,对其进行专项研究可以丰富对外汉语教学的内容。线上教学的视频回放功能为研究汉字动态书写过程提供了可能,通过该研究可了解学习者习得汉字的过程。本文以笔者教授的17名北美地区华裔儿童为研究对象,通过问卷调查讨论了授课对象线上汉字学习问题,利用教学视频回放总结动态书写过程中的偏误类型,对比动态书写过程和静态书写结果中的典型偏误,从教师、学生、学习环境三方面分析偏误原因,并提出线上汉字教学策略。本文共分为五章。第一章为绪论,主要阐述选题缘起、研究现状及研究意义、研究方法。第二章介绍北美地区中文教学发展状况,说明笔者使用的教学平台和教材,通过调查问卷的形式概述研究对象的学习特点。第三章利用教学视频回放总结动态书写过程中的偏误类型,分析静态书写结果和动态书写过程中的典型偏误,比较二者异同。动态书写过程中笔画误连误断、笔画方向改变、笔顺不规范偏误突出,教学时要予以重视。受书写工具影响动态书写过程中结构散乱偏误字数量多,线上汉字教学时要注意结合纸笔书写加强练习。第四章从学习者、教师和学习环境三方面探讨北美地区华裔儿童出现书写偏误的原因,并提出相应的教学策略。第五章为结语,概括北美地区华裔学习者的学习特点,归纳其汉字书写偏误类型和原因,总结线上汉字教学方法。

林威^[7]（2021）在《来华留学生汉语课堂设计与实践能力研究 ——以云南师范大学为例》文中研究表明云南师范大学是国内首批招收汉语国际教育硕士（专业学位）的24所院校之一,2009年至今已经走过12年的办学历程,在该专业学位研究生培养方面积累了丰富的办学经验。为进一步考察该专业外国留学生的汉语教学能力,本文选择了培养方案中的核心课程之一《汉语课堂教学法》作为考察对象,选取课程中留学生的教案设计文本和模拟教学视频作为语料,发掘促成留学生表现优异的因素,探究其教学设计与实践方面存在的不足。同时,通过对任课教师、共同学习成员进行访谈和调查,对产生问题的原因做进一步研究,最后针对汉语国际教育硕士（专业学位）的留学生的教学能力提升和培养提出建议。论文分为四个部分,第一个部分析留学生的教案设计记录,考察留学生的教学设计能力。发现部分留学生在教学内容的选择上过于依赖自身的经验,存在部分知识点与预设教学对象不匹配的问题。第二个部分,观摩留学生的教学实践记录,考察留学生的教学实践能力。通过观摩,发现多数留学生在汉语基础知识、课堂组织能力上达到了基本要求;少数留学生具备优秀的应变能力和教学机智,但在发音准确性上还有待改善;部分留学生在语用和文化理解上有所欠缺,临时例句的选择不太恰当;在教学法的实施上,少数留学生的听说法实施不够到位,实施到位的部分存在操练方式机械,趣味性不足的问题;极少数留学生能力和态度均存在问题,未具备汉语教师应有的素质。第三个部分,针对存在的问题,对任课教师和共同的学习成员进行访谈。确定留学生教学设计和实践表现的真实性,并证实了部分留学生在教学法理论知识上存在欠缺,少数留学生存在态度问题。第四个部分,根据分析结果提出建议。研究认为应培养留学生的教学语用意识,提高对文化词汇的敏感性和生成恰当例句的能力;其次,提高留学生发音的准确性,开设正音课。同时,在技能训练上,培养语篇训练意识;最后,对那些学习态度存在问题的留学生要采取必要的处分;从师资培养的延续性出发,可以召回已毕业的优秀教师返校,定期进行经验分享,参与师资培养工作。

李国梅^[8]（2020）在《面向来华华裔留学生的《中级华文》教材适用性分析》文中提出使用者作为教材的直接体验者,了解他们对教材的评价是有必要的。本文通过问卷调查、个别访谈、课堂观察等方法,总结了《中级华文》教材的特点,分析了教材的适用与不适用之处,并提出相关的使用建议与策略。教材的特点表现在引入了独特的华人华侨元素,设置了较高的课文难度系数以追求华人学华文的高效率,同时注重培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力以及道德品格。教材的适用性体现在课文的主题丰富多样,课文的篇幅长度适中,每课生词量合理,生词的释义方式多样,练习的比例均衡,文化内容贴近留学生的生活等方面。此外,教材也存在部分课文难度较高、成语释义不够清晰、选出来的易混淆词并不适用等不适用之处。本文提出了改写、增加与课文话题相关的交际文化等调整和使用建议。

杨德^[9]（2020）在《来滇“澜湄”国家留学生的汉语语言态度和汉语使用情况调查研究》文中认为随着世界汉语热浪潮的掀起和中国的经济、政治和文化的飞速发展,以及中国国际地位的迅速提升,全世界各国有越来越多的人开始学习中文,同时也有大量的留学生涌入中国来学习中文。在中国文化的传播和汉语国际教育事业发展的过程中,留学生逐渐成为了一个不可忽视的群体。因为云南省临近“澜湄五国”,在桥头堡战略的推动下和云南宜人的气候以及独特的自然风光的吸引下云南成为许多东南亚留学生眼中理想的留学生地点。本文以社会语言学、社会心理学和教育学为理论基础,从被试者的个人背景情况和使用汉语的对象、场合、频率以及汉语使用的认知、情感、行为倾向等因素入手,以研究其语言态度、语言使用情况的特点和相关影响因素为重点,对云南师范大学的“澜湄”国家留学生进行了问卷调查,并在问卷回收后使用“SPSS23”统计软件对调查结果进行了描述性统计和方差分析。同时,结合访谈法和观察法对论文进行进一步的说明、补充,以保证论文的信度和效度。在此基础上研究了影响来滇“澜湄”国家的留学生的汉语语言态度及其汉语使用情况的主要因素。并发现影响来滇“澜湄”国家的留学生的汉语语言态度的因素主要是社会大环境下产生的因素和留学生个体差异造成的因素。同时,也发现了“澜湄”国家留学生在学习和生活中存在的问题。最后在本研究和分析的基础上针对该校的课程设置、教学活动、留学生管理、以及留学生学习和生活等四大方面给出了相应的建议,希望能够对“澜湄”国家留学生的学习、生活以及对该校留学生的教学和管理都有所帮助。

周珍洁^[10]（2020）在《留学生学术汉语课程需求调查与分析》文中进行了进一步梳理近年,来华学历留学生数量增速较快,据教育部统计,2018年接受学历教育的外国留学生总计258,122人,占来华生总数的52.44%。基本的口语交际和简单的书面写作显然已经远远不能满足该群体的学习或研究需求,他们对运用汉语进行专业研究和学术活动的需求日益凸显,重视并加强对留学生学术汉语教学的研究成了对外汉语教学新形势的要求,也为留学生学术汉语课程的设置提出了要求。本文主要采用Hutchinson&Waters的需求分析理论,用问卷调查法和访谈法,对留学生的学术汉语学习现状以及学术汉语课程的需求进行调查。调查内容主要涉及以下三个问题:第一,留学生的学术汉语学习现状如何?第二,留学生的学术汉语课程需求有哪些?第三,留学生的学术汉语课程需求在个体因素上是否存在差异?通过对留学生学术汉语学习现状以及学术汉语课程需求调查结果的分析和讨论得出以下结论:第一,目前的汉语课程不能完全满足留学生的学术汉语需求;第二,留学生的学术汉语课程需求分为目标需求和学习需求;第三,华裔和非华裔、男生和女生、本科生和研究生的留学生,他们的学术汉语课程需求有一定的差异性。对此,笔者根据调查尝试提出如下建议:首先,根据留学生的具体需求开设相应的学术汉语课程;其次,做好学术汉语教材的研发工作;最后,学术汉语课程的设置应该考虑到学生的个体差异。

二、试论华裔留学生的特点、教育与管理（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、试论华裔留学生的特点、教育与管理（论文提纲范文）

（1）老挝来华留学生德育现状及需求调查分析（论文提纲范文）

（2）中缅边境国门中学汉语教学情况研究 ——以畹町中学为例（论文提纲范文）

（3）云南师范大学汉语国际教育专业本科来华留学生专业满意度调查研究（论文提纲范文）

（4）老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机和学习效能感调查研究（论文提纲范文）

（5）汉语国际教育硕士调研报告类论文选题调查 ——以2010-2019年CNKI收录论文为基础（论文提纲范文）

（6）北美地区华裔儿童线上汉字书写教学研究（论文提纲范文）

（7）来华留学生汉语课堂设计与实践能力研究 ——以云南师范大学为例（论文提纲范文）

（8）面向来华华裔留学生的《中级华文》教材适用性分析（论文提纲范文）

（9）来滇“澜湄”国家留学生的汉语语言态度和汉语使用情况调查研究（论文提纲范文）

（10）留学生学术汉语课程需求调查与分析（论文提纲范文）

四、试论华裔留学生的特点、教育与管理（论文参考文献）

• [1]老挝来华留学生德育现状及需求调查分析[D]. 李晓婷. 云南师范大学, 2021(08)
• [2]中缅边境国门中学汉语教学情况研究 ——以畹町中学为例[D]. 黄煌. 云南师范大学, 2021(09)
• [3]云南师范大学汉语国际教育专业本科来华留学生专业满意度调查研究[D]. 高欣瑞. 云南师范大学, 2021(08)
• [4]老挝中老友谊学校汉语职业教育班学生汉语学习动机和学习效能感调查研究[D]. 史泽梅. 云南师范大学, 2021(09)
• [5]汉语国际教育硕士调研报告类论文选题调查 ——以2010-2019年CNKI收录论文为基础[D]. 王增梅. 黑龙江大学, 2021(09)
• [6]北美地区华裔儿童线上汉字书写教学研究[D]. 张凤凤. 兰州大学, 2021(02)
• [7]来华留学生汉语课堂设计与实践能力研究 ——以云南师范大学为例[D]. 林威. 云南师范大学, 2021(08)
• [8]面向来华华裔留学生的《中级华文》教材适用性分析[D]. 李国梅. 暨南大学, 2020(04)
• [9]来滇“澜湄”国家留学生的汉语语言态度和汉语使用情况调查研究[D]. 杨德. 云南师范大学, 2020(01)
• [10]留学生学术汉语课程需求调查与分析[D]. 周珍洁. 云南师范大学, 2020(01)

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