问：新媒体心理健康教育论文的理论依据是什么
- 答：新媒体心理健康教育论文的理论依据主要包括心理学、教育学、社会学、传播学和信息技术等多学科的理论。心理学理论主要是以认知心理学、发展心理学、社会心理学等为基础，研究新媒体心理健康教育如何影响学习者的心理发展和心理健康；教育学理论则研究新媒体心理健康教育如何提高教学效果，改善学习者的学习行为友空梁；社会学理论则研究新媒体心理健康教育如何促进社会问题好运的解决；传播学理论则研究新媒体心理健康教育如何通过传播来推动学习者亏腔的心理健康发展；信息技术理论则研究新媒体心理健康教育如何利用信息技术做到更高效的教学。
问：写论文时主要的理论依据是什么怎么回答？
- 答：论文的理论依据可以这样写，首先对论文判桐旁的理论依据作概述性阐述，其次轮雹有针对性的一一列举相关论文的理论依据，最后概括总结得出确定性掘橡理论依据的结论
- 答：论文的理论依据可以这样写，首先对论文判桐旁的理论依据作概述性阐述，其次轮雹有针对性的一一列举相关论文的理论依据，最后概括总结得出确定性掘橡理论依据的结论
- 答：论文的理论依据可以这样写，首先对论文判桐旁的理论依据作概述性阐述，其次轮雹有针对性的一一列举相关论文的理论依据，最后概括总结得出确定性掘橡理论依据的结论
问：写论文常用理论模型有哪些
- 答：写论文常用理论模型有：1、杜威“做中学”。2、斯金纳“强化理论”。3、皮亚杰“认识发展理论”。4、维果斯基“最近发展区理论”。
1、杜威“做中学”杜威（John Dewey）提出“做中学”这个基本原则主要思想是“人的经验如何影响学习”。由于人们最初的知识和最牢固地保持的知识，是关于怎样做（how to do）的知识。因此，教学过程应该就是“做”的过程。
在他看来，如果儿童没有“做”的机会，那必然会阻碍儿童的自然发展。儿童生来就有一种要做事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣，对此要给予特别的重视。
杜威认为，“从做中学”也就是“从活动中学”、从经验中学入它使得学校里知识的获得与生活过程中的活动联系了起来。由于儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，那就有助于儿童的生长和发展。在开展学生动手实践、探究式教学等相关教学研究比较常用。
2、斯金纳“强化理论”
强调强化在学习液圆中的作用。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。教学中的积极强化是教师的赞许等，消极强化是教师不再皱眉等。这两种强化都增加了反应再发生的可能性。斯金纳认为不能把消极强化与惩罚混为一谈。
他通过系统的闹碰塌实验观察得出了一条重要吵迹结论：惩罚就是企图呈现消极强化物或排除积极强化物去刺激某个反应，仅是一种治标的方法，它对被惩罚者和惩罚者都是不利的。他的实验证明，惩罚只能暂时降低反应率，而不能减少消退过程中反应的总次数。斯金纳对惩罚的科学研究，对改变当时美国和欧洲盛行的体罚教育起了一定作用。
