问：体验式教学的研究现状
- 答：国外体验式教学思想可追溯到古希腊时期的教学思想，夸美纽斯的教学思想，卢行段世梭自然主义教学思想以及杜威经验主义教学思想。然而尽管国外体验式教学思想源远流长，但对体验式教学的研究甚少，研究者们把注意集中在了对体验式学习的探讨上，尤其是体验式学习模式的研究，这可能与国外教育研究的重心从教学方法转移到学习者有一定的关系。
国内对体验式教学的研究相对较多，但也燃镇处于刚起步阶段。教育学、外语教学对体验式教学的档肢研究还停留在对体验式教学的特征、价值及其实现途径的探讨，只有极个别的研究者开始关注体验式教学模式的建立。
问：如何在英语教学中开展体验式学习
- 答：在英语教学中开展体验式学习要从以下几方面着手：
1.精心设计课堂教学活动，学生在体验学习中自然习得语言；重视指导学生进行 的英语体验式学习；时常组织英语实践活动，学生在体验性学习中活化语言；重视英语复习学习中的体验式要求；建立体验式学习圈；强化初中生的英语听读的体验式学习。
2.寓教于乐。体验式学习的“乐”,并非教师单方面制造的乐趣,而是学生主动体会到的乐趣。学生学得快乐,这才是寓教于“乐”的真正实现和真实效果。
3.学以致用。体验亩埋式学习为学习者及时提供了一个运用语言的空间,使语言学习者成功地进入活生生的语言表达和思想交流之中。
4.虚实结合。体验式学习是一种情境化学习。通过特殊的场景模拟,引导你去运用这些知识、常识,最终使发挥自己的所有潜能为日常工作服务。
5、主动学习。体验式学习是指学生作为学让耐毕习的主体,以任何可用感官作为媒介,用全部的心智去感受坦芹、关注、欣赏、评价某一事件、人物、环境、思想等方面。强调学习者积极主动地参与,将“要我学”的被动状态彻底转变为“我要学和用”的积极状态。
6、体验性学习（Learning through practice）是通过学生自己的亲身体验和真实感悟来掌握所学内容，不仅要用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用手操作。这种学习活动，不仅激活了学生认知上的知识，更重要的是激活了学生全面的身心参与。因此，体验性学习是一种知情合一的学习。
问：小学科学课堂调控策略的国内外研究动态怎么写？写论文用的。请教了！
- 答：参考文献：
1、《科学（3—6年级）课程标准解读》 郝京华著 湖北教育出版社 2002年
2、《科学（3—6年级）课程标准》 北京师范大学简胡出版社 2001年
3、《小学科学教育“探究－研讨”教学法》 （液粗美）兰本达著 人民教育出版社1983年
4、《以结构性材料实现有效探究与意义建闹咐镇构的统一》 黄晓冬等 文章
5、《科学究竟是什么》P46 张红霞著 教育科学出版社 2003版
6、《小学科学教学案例专题研究》P215 喻伯军主编 浙江大学出版2005版
7、《课堂掌控艺术》 蔡楠荣著 教育科学出版社 2006版
