一、一心二用(幽默画)（论文文献综述）
张伟[1]（2018）在《英汉同传顺句驱动中的“双念珠模型” ——以一次罕见病主题医学会议同传文本为例》文中进行了进一步梳理本文为口译实践报告。目的是以同传实况文本检验同传顺句驱动技巧的应用情况,并以顺句驱动为核心主题,对顺句驱动机理及与之有关的问题进行论述、分析。在此基础上,本文提出一个新的描述同声传译顺句驱动机理的动态模型——“顺句驱动双念珠模型”。在顺句驱动技巧习得、运用链条中一般是先教此技巧再实践之,具有较大的单向性倾向;从实践角度对顺句驱动进行检验并提供逆向反馈的相关研究不多,特别是拥有五年以上实践经验的译员较少利用同传实况文本验证顺句驱动的运用情况。本研究对拥有8年同传工作经验的笔者的同传实况文本进行分析反馈,具有一定独特性。本研究提出一个新的动态模型假设,此模型对于同传顺句驱动的过程机制、可行性、失效模式有一定解释能力。故本研究具有一定创新性。顺句驱动作为技巧能够被成功运用,背后必有相应机理机制。针对顺句驱动,从理据、心理空间、认知语言学等角度进行的研究打下了理论基础,但笔者认为可以在前人的基础上推进一步。本文主要研究要点包括顺句驱动的前提、理据,提出了描述英汉同传顺句驱动过程的一个新模型——“顺句驱动双念珠模型”,分析顺句驱动和同传同步性的相辅相成特性,并以笔者同传实况文本验证顺句驱动技巧,并验证同传顺句驱动过程中的“顺句驱动双念珠模型”这一假设。本研究提出的同声传译顺句驱动中的“双念珠模型”基于前人的理论基础。本模型假设更加精细、准确的描述顺句驱动的动态机理机制,详细描述了顺句驱动的过程,能帮助相关人士进一步认识顺句驱动。笔者希望此模型能给同传教学和实践带来一定指导意义。在研究过程中,对笔者从事的一届罕见病医学大会中的部分英汉同传双语文本进行转写、对齐,并以此文本为样本进行了上述分析。本文所述内容基于笔者个人的经验和文献阅读,因此具有较强的个人性,得出的结论尚须进一步验证;结论适用于英到汉方向同传,不一定适用于汉到英方向同传。然而,有的概念仍值得他人参考借鉴。
张文艳[2]（2009）在《普通高等学校公共体育课教科书的“学本化”设计研究》文中研究指明多年以来,我国关于普通高等学校公共体育课教科书设计的理论研究比较薄弱,不能有效的指导实际编写工作,致使教科书低水平重复设计现象严重,与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求有很大差距,满足不了大学生对体育知识的需求。如何以科学发展观为指导,设计充分促进大学生体育素养全面提高的普通高等学校公共体育课教科书,不仅是理论研究的迫切需要,更是我国体育课程实践的强烈呼唤。本文以我国普通高等学校公共体育课教科书设计为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法进行研究,以期构建出普通高等学校公共体育课教科书科学的编制过程和实践策略,为提高今后我国普通高等学校公共体育课教科书编写质量提供技术支持。本文结论如下：第一：我国普通高等学校公共体育课教科书设计现状不容乐观,公共体育课教科书设计面向学生,既是普通高等学校体育课程改革中教科书设计的必然转型,也反映了大学生的实际需求。第二：教学理论、学习理论、课程理论、建构主义、心理学理论是普通高等学校公共体育课教科书面向学生设计的理论基础.第三：普通高等学校公共体育课教科书的根本功能是便利自学,促进学生的全面发展。第四：普通高等学校公共体育课教科书设计包括七个过程、四个方面,分别阐述了普通高等学校公共体育课教科书设计的四个因素及其相互关系。第五：为保证普通高等学校公共体育课教科书的品质,宜采用相关的评价原则、维度和方法。
申和[3]（2003）在《读书 垂钓两相容》文中研究指明 平生两大爱好:读书和垂钓。一旦工作繁忙,三天不能读书,就觉得怅然若失:若到垂钓盛季,周日不去垂钓,就感到技痒难熬。有位擅长书法的好友赠我一幅墨宝。日:不可一日无书读,不可一周无鱼钓。
邸天行[4]（2002）在《一心二用(幽默画)》文中认为
董纯[5]（1985）在《天才的幻象——维克多·雨果的神奇绘画》文中研究说明 雨果绘画始于一八二五年,尔后成为终生的一种业余爱好。每天晚上,他给孩子们画幅幽默画,搁在他们床上。有时,他也作画赠友。在严谨的文学生涯中,他充满奇趣的绘画,宛如“石罅里开出的花朵”一般,活跃着生活的环境。
董纯[6]（1985）在《天才的幻象——维克多·雨果的神奇绘画》文中研究表明 1855年,世界博览会在巴黎举行,文学家戈蒂叶撰文指出:在历史秉公的光照下,昔日对立的两大流派而今友善地将他们的作品并呈于世界博览会折衷的墙头。戈氏在此指的是古典派与浪漫派之间历时三十年的纷争。当时,艺坛评论公认:巴黎世界博览会是浪漫艺术登峰造极的标志,同时也预示了它未来的衰落。因此,戈蒂叶在谈到当时还在世的浪漫派大画家德拉克洛瓦时,竟以评点古人的口吻,将他归入历史,盖棺论定。 早在十九世纪三十年代初,雨果首演剧本《欧那尼》,浪漫派异军崛起,风靡一时。及至五十年代,现实主义流派以实证哲学为基础,急起直追,迅速
二、一心二用(幽默画)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、一心二用(幽默画)（论文提纲范文）
（1）英汉同传顺句驱动中的“双念珠模型” ——以一次罕见病主题医学会议同传文本为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 论文结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 顺句驱动 |
| 2.1.1 顺句驱动定义 |
| 2.1.2 顺句驱动前提 |
| 2.1.3 顺句驱动的理据 |
| 2.1.4 顺句驱动与其他技巧的联动 |
| 2.2 同声传译的同步性 |
| 2.2.1 同步性研究 |
| 2.2.2 同步性难度 |
| 2.2.3 同步性与记忆和加工 |
| 2.2.4 EVS与同步性 |
| 第三章 “同传顺句驱动中的双念珠模型”假设 |
| 3.1 “双念珠模型” |
| 3.1.1 单语理解时的“单条念珠 |
| 3.1.2 “同传顺句驱动双念珠模型” |
| 3.2 “双念珠模型”推导 |
| 3.2.1 语速对同步性的影响 |
| 3.2.2 同步性机制 |
| 3.2.2.1 同步性 |
| 3.2.2.2 模型推导 |
| 第四章 文本分析和理论验证 |
| 4.1 实况文本基本信息 |
| 4.1.1 同传实况样本说明 |
| 4.1.2 样本基本数据 |
| 4.2 样本评述和模型验证 |
| 4.2.1 同传实践情境 |
| 4.2.1.1 应对原则和策略 |
| 4.2.1.2 同传处理能力与内容 |
| 4.2.2 顺句驱动“双念珠模型”的验证 |
| 4.2.2.1 双念珠模型正向验证 |
| 4.2.2.2 双念珠模型反向验证 |
| 1) 漏译 |
| 2) 省简 |
| 3) 错译 |
| 4) 扭曲 |
| 5) 次优表达 |
| 4.2.3 “双念珠模型”的变异 |
| 4.2.3.1 逆向移位 |
| 4.2.3.2 碎珠重接 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（2）普通高等学校公共体育课教科书的“学本化”设计研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 选题依据 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.1.1 普通高等学校公共体育课教科书设计向"学本"转型是普通高等学校体育课程改革的需要 |
| 1.1.2 普通高等学校公共体育课教科书设计向"学本"转型是大学生的实际需要 |
| 1.1.3 普通高等学校公共体育课教科书的使用规律决定其向"学本"转型 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 技术路线 |
| 1.5 本文的创新之处 |
| 1.6 本论文研究限制 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外的相关研究 |
| 2.2 中国的研究成果 |
| 2.2.1 港台方面的研究 |
| 2.2.2 大陆方面的研究 |
| 2.2.3 对前人研究的总结 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献分析法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访问法 |
| 3.2.4 文本分析法 |
| 3.2.5 逻辑论证法 |
| 4 研究成果与讨论 |
| 4.1 普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计的概念体系 |
| 4.1.1 普通高等学校公共体育课教科书的对象性 |
| 4.1.2 普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计的内涵 |
| 4.1.3 普通高等学校公共体育课教科书的特征 |
| 4.1.4 普通高等学校公共体育课教科书的性质 |
| 4.1.5 普通高等学校公共体育课教科书的结构 |
| 4.1.6 普通高等学校公共体育课教科书的功能 |
| 4.1.7 普通高等学校公共体育课教科书设计与体育教学过程各要素的关系 |
| 4.2 普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计的理论基础 |
| 4.2.1 课程理论与普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计 |
| 4.2.2 教学理论与普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计 |
| 4.2.3 学习理论与普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计 |
| 4.2.4 知识理论与普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计 |
| 4.2.5 教学目标分类理论与普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计 |
| 4.2.6 教育传播学理论与普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计 |
| 4.3 当前我国高等学校公共体育课教科书编制设计的现实分析 |
| 4.3.1 当前我国高等学校公共体育课教科书设计存在的问题 |
| 4.3.2 普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计的影响因素 |
| 4.4 普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计的实践策略 |
| 4.4.1 普通高等学校公共体育课教科书"学本化"设计的基本过程 |
| 4.4.2 普通高等学校公共体育课教科书的目标制定 |
| 4.4.3 普通高等学校公共体育课教科书的内容选择 |
| 4.4.4 普通高等学校公共体育课教科书的内容组织 |
| 4.4.5 普通高等学校公共体育课教科书的内容呈现 |
| 4.4.6 普通高等学校公共体育课教科书的文本设计 |
| 4.4.7 普通高等学校公共体育课教科书的图表设计 |
| 4.4.8 普通高等学校公共体育课教科书的版面设计 |
| 4.5 普通高等学校公共体育课教科书的评价体系 |
| 4.5.1 普通高等学校公共体育课教科书的评价维度 |
| 4.5.2 普通高等学校公共体育课教科书的评价原则 |
| 4.5.3 普通高等学校公共体育课教科书的评价方法 |
| 5 结论 |
| 后记 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（6）天才的幻象——维克多·雨果的神奇绘画（论文提纲范文）
| 一、雨果绘画概观 |
| 二、雨果绘画表现的浪漫文艺观 |
| 三、雨果的绘画语言 |
四、一心二用(幽默画)（论文参考文献）
- [1]英汉同传顺句驱动中的“双念珠模型” ——以一次罕见病主题医学会议同传文本为例[D]. 张伟. 北京外国语大学, 2018(01)
- [2]普通高等学校公共体育课教科书的“学本化”设计研究[D]. 张文艳. 北京体育大学, 2009(02)
- [3]读书 垂钓两相容[J]. 申和. 中文自修, 2003(05)
- [4]一心二用(幽默画)[J]. 邸天行. 广东第二课堂(中学生阅读), 2002(24)
- [5]天才的幻象——维克多·雨果的神奇绘画[J]. 董纯. 法国研究, 1985(04)
- [6]天才的幻象——维克多·雨果的神奇绘画[J]. 董纯. 世界美术, 1985(03)
标签：高等学校论文;