办好幼儿园教师，既要注重课程设置，又要注重实践教学

一、办好幼师专业须重视课程设置及实习教学（论文文献综述）

李全华^[1]（2021）在《海南省高职学前教育专业学生职业认同调查研究》文中研究说明学前教育阶段是儿童发展的关键时期,影响着个体一生重要品质的形成。随着我国教育事业的飞速发展,政府也越来越重视学前教育,学前教育正在快速发展的同时,也面临着新的机遇和挑战。但目前我国的学前教育也存在着很多问题,如从事学前教育的师资队伍存在着新进教师起点低、待遇低、离职率高、流动性大等问题。高职学前教育专业学生作为幼儿教师的主要后备力量,有着极为重要和不可替代的地位,学前教育的发展更是离不开一支高职业认同的学前教育队伍。高职学前教育专业学生职业认同的高低不仅影响着他们在校期间的学习效果和职业准备,更对其未来从事学前教育在职期间的教育教学质量有着重要的影响。本论文以海南省高职学前教育专业学生为样本,调查了解他们的职业认同现状,剖析职业认同存在的问题及其成因,提出提升职业认同的相关建议。本论文的主要发现包括:海南省高职学前教育专业学生的职业认同总体形势较好,职业认同受职业价值观影响较大。基于问卷调查和访谈,分析高职学前教育专业学生职业认同存在的问题,并提出如下建议:加强职业教育,促进职业认知;提高职业能力,增强自我效能感;优化培养方案,培养职业情感;重视思想引领,树立正确职业价值观;促进社会认同,提升社会支持。

李苑萍^[2]（2020）在《激发中职幼师生学习动机的对策》文中进行了进一步梳理学习动机是推动人学习的内部原因,是影响学习积极性的重要因素。笔者结合前人的建议和自己的实践经验,激发学生的学习动机,提出相应的教育对策:有效的提高学习动力;教师更新教育理念,关爱学生;学校重视专业发展;社会加大支持力度。

陈江宾^[3]（2019）在《中高职德育课程衔接问题及策略研究》文中研究表明中高职衔接是我国创新职业技能人才培养新模式的需要,它遵循了人才发展规律,适应了当今社会对高素质技能型人才的迫切需求。德育课程作为一门引导学生形成正确世界观、人生观和价值观的课程,对提升中高职阶段的学生职业素养起到关键性作用。中高职德育课程衔接影响到中高职院校素质人才培养的质量。虽说我国在建设职业教育体系工作中取得了突破性的进展,但中高职德育课程衔接仍存在诸多的问题,特别是德育课程目标衔接不清晰、德育课程内容缺失和重复现象并存、课程实施动力不足以及德育课程的评价机制匮乏等问题仍突出,严重制约了中高职德育课程衔接的发展,也不利于高质素的创新型职业技能人才的培养。本研究通过查阅相关的文献、问卷调查、访谈等方法对中高职德育课程衔接的现状进行调查,分析其主要存在的问题、对问题产生的原因进行分析,在此基础上提出中高职德育课程衔接的策略。本研究主要分为四个部分:第一,提出中高职德育课程衔接的理论依据,明确德育课程衔接的基本原则。从与国际接轨、国家职业教育发展、学校及个人角度提出中高职德育课程衔接的必要性。第二,中高职德育课程衔接现状分析。通过对中高职学生进行问卷调查、学校教师访谈并结合个人工作实际,查阅文献等分析当前中高职德育课程的现状,从中发现中高职德育课程衔接在课程目标、课程内容结构、课程实施、课程评价等方面存在的问题,这些不良现象严重影响中高职德育课程衔接质量的提升。第三,针对存在的问题进行原因分析。分析问题是解决问题的前提和必要条件。本文分别从国家、社会、学校、教师及学生角度分析,探寻中高职德育课程衔接存在问题的根源。第四,解决问题策略研究。论文从分段式德育课程目标、模块化德育课程内容、多方位的课程实施方案以及建立多元化的德育课程评价等方面,探求符合学生发展规律和满足社会需求的中高职德育课程有效衔接的办法。希望通过本研究不但能拓宽中高职课程衔接研究的宽度,也让德育课程衔接更加科学合理,教学效果更有实效性,切实提升学生的世界观、人生观、价值观,职业道德水平,促进我国现代职业教育体系的发展。

穆晓敏^[4]（2018）在《民国时期我国幼儿师范教育研究》文中进行了进一步梳理我国的幼儿师范教育诞生于清末动荡的社会环境下,发展于灾难与机遇并存的民国。我国幼儿师范教育诞生之后,幼儿教师从最初由中年妇女担任的只负责幼儿身体养护的保妇、保姆到从正式幼儿师范学校毕业的幼儿教师,经历了饱受争议且艰辛的过程。对这一发展过程开展必要的研究对当下幼师教育具有一定的启发意义,在这一背景下,本文采用文献分析法、个案研究法和比较研究法对民国时期我国幼儿师范教育发展的宏观背景及整体状况进行分析,梳理了我国幼师教育在民国时期发展的代表性成就,分析了民国时期幼儿教育乃至幼师教育发展中面临的各种机遇与挑战,论述了民国时期三所具有代表性的本土化幼师学校的办学始末及办学特点。此外,本文依据民国时期教育启示并结合当今幼师教育的实际教学,提出了相关教育建议。本文共由五个部分组成:第一章阐述了本文的选题缘由,相关研究综述和研究方法。第二章论述了民国时期幼儿师范教育的宏观背景及整体状况,揭示了几所幼儿师范学校所处社会环境的共同之处。第三章论述了民国时期幼儿师范发展具有代表性的三所幼儿师范学校的办学概况,分别为集美幼稚师范学校、北平幼稚师范学校和江西国立幼稚师范学校,并且揭示了这三所学校不同的办学特点。第四章从横向角度对学校创办人、办学处境、办学定位以及课程设置等方面进行对比,揭示三所学校幼师各自的办学特点,由于学校办学者的不同,导致办学定位存在差异,办学定位的不同又直接影响到幼师学校的课程设置。第五章对民国时期我国幼儿师范教育进行了分析,并根据前几章对民国时期幼师教育的研究提出坚持幼儿教师专业化的基本走向;培养具有研究能力的研究性幼儿教师;开办具有区分度的幼师学校,以培养不同类型的幼师人才。

王梦迪^[5]（2018）在《县级职业教育发展变迁研究 ——以Y县为例》文中提出县级职业教育主要是面向农村的职业教育,以中等职业教育为主体,旨在培养初中级技术技能人才,提高农村转移劳动力的素质和水平,服务“三农”问题的解决,从而振兴县域经济。因此,县级职业教育在现代职业教育发展中具有基础性作用。Y县地处S省西南端,位于秦、晋、豫三省交汇的黄河金三角区域中心,是S省的南大门。新中国成立后,Y县职业教育发展处于起步酝酿阶段,改革开放以后,以国家级重点校——Y县职业中专学校为代表的职业教育在党的方针政策指引下飞速蓬勃发展,并且随着时间发展盛誉递增,被各媒体称誉为“晋南职教一枝花”,其悠久而辉煌的历史沿革体现着Y县职业教育的发展变迁。因此,Y县职业教育发展变迁历程在很大程度上能反映新中国成立以来县级职业教育的发展变迁状况,在一定程度上也是了解当代中国县域职业教育发展变迁的一个窗口。本研究内容正是基于以上判断从以下五个方面来展开:第一章主要为阐明本研究初衷,明确研究目的与意义,了解该课题目前在国内外的研究现状,确定拟采用研究方法,梳理整个研究成果拟采用的研究思路,说明本研究存在的创新点与不足点,为研究展开奠定基础;第二章以新中国成立以来Y县近七十年艰难曲折发展沿革的史实为依据,共划分为起步酝酿、探索改革、壮大成熟、平缓发展等四大阶段,主要从办学形式、经费保障、基础设施与设备、师资生源等方面详细论述Y县职业教育发展的具体情况;第三章在理清Y县职业教育发展历程的前提下提炼出县级职业教育自新中国成立以来近七十多年发展变迁的三大逻辑——基本因素、主要动力和重要保障;第四章基于变迁三大逻辑,阐明现阶段Y县职业教育发展历程中所遭遇的管理困境、生源困境和师资困境;第五章从这三大发展困境出发,从县级职业教育发展变迁的逻辑中寻求有助于突破当前发展困境的可行性策略,以推进Y县职业教育的进一步发展。

应艳^[6]（2017）在《中职幼师专业语文校本教材的开发与建设 ——以南昌市第一中等专业学校为例》文中提出伴随着新课改与职业教育改革的发展,中等职业学校必须要从本校和本地的实际情况出发,开发与建设满足本地实际情况和本校校情的语文校本教材,才能更好地适应新形势下社会对中等职业教育的需要,才能培养出现代社会发展所需的全面发展性人才。目前全国中小学语文校本教材的开发与建设如火如荼,各种版本先后出现,然而以中职学校为主体所开发的语文校本教材还非常有限,也存在不少问题。现有幼师校本教材在开发与研究过程中不能很好地同本校专业相结合,不太适合中职幼师语文和中职幼师教育发展的需要。要提高中职幼师语文教育教学质量,中职教师不仅要改变教育教学观念,还要充分关注教材与学生专业的契合,这样研制的语文校本教材才能适合学生语文综合素质和职业能力的培养。本课题以南昌市第一中等专业学校幼师专业为例,就语文校本教材的开发与建设进行了探索与研究。本论文由以下几个方面构成:第一章:绪论。主要论述研究背景和意义,说明研究思路和方法,分析国内外相关研究的现状。第二章:概念界定。在进行比较的基础上,梳理了本研究所涉及到的重要概念,如校本课程、校本教材、统编教材、语文校本教材及幼儿师范教育等。第三章:我国中职幼师语文教材的现状。一是分析现行中职语文统编教材存在的问题:教材单一无法凸显专业特色;教材偏难不能适应学生的实际学习能力;教材体现职教特点不充分;教材的内容偏多,与学校所规定的教学工作量以及实际课时量不能匹配。二是分析了现有中职幼师语文校本教材存在的问题:忽视专业与课程设置的问题;以“技能”为核心,弱化了人文素养;盲目快速开发,浪费教育资源;内容不切实际,没有考虑学生本身学习能力和就业之后的需求。第四章:中职幼师语文校本教材开发与建设的必要性。主要从职业教育改革的需要、学校特色办学的需要、语文课程改革的需要、学生个性发展的需要、教师专业发展的需要等五方面进行论述。第五章:中职幼师语文校本教材开发与建设的实践。从人文性、实用性、趣味性、因地制宜、动态性、难易适宜等方面阐述了开发与建设原则;重点介绍与分析了中职幼师语文校本教材的体系与内容。第六章:对中职幼师语文校本教材的评价。本文以斯塔弗尔比姆校本课程开发的五程序为依据,对中职语文校本教材的评价机制进行思考。同时提出在编写中职语文校本教材时应该注意的几个问题:领导给予足够的重视并转换观念;在开发过程中成立专门的开发研究小组,达到“众人拾柴火焰高”的效果。

刘军豪^[7]（2015）在《两岸高师学前教育专业课程设置比较研究 ——以两岸几所高师本科院校为例》文中指出建设一支高素质的幼儿园教师队伍，不断提高广大幼儿园教师的专业化水平是我国当前学前教育事业发展的关键所在。为有效满足学前教育事业迅猛发展对高素质幼儿教师的迫切需求，高师学前教育专业课程设置亟需进行改革与完善。台湾地区与中国大陆具有历史同根性和文化同源性，同时，台湾地区也与中国大陆在半个多世纪的分离状态下孕育出了丰硕的幼儿教育成果。通过对两岸高师学前教育专业课程设置的比较研究，期望能为逐步完善中国大陆高师课程设置的理论建构提供借鉴，有效促进中国大陆高师课程设置的改革。本研究在借鉴国内外学者对于幼儿教师专业知能和高师学前教育专业课程设置研究的基础上，主要采用了贝雷迪比较教育研究法，并辅助以历史研究法和调查研究法对海峡两岸共计8所高师学前教育专业的课程设置历史、现状及特点进行了比较研究，研究分为以下几章：绪论主要阐述了论文的选题缘由、相关文献综述、研究问题与目的、研究内容与意义、研究方法与框架。第二章与第三章，两岸学前教育专业课程设置的区域研究。论文在相同的框架之下对中国大陆和台湾地区的学前教育专业课程设置分别进行了描述和解释。基本框架体现为课程设置的影响因素、培养目标和课程内容安排三部分，其中影响因素涵盖外部因素（世界发展趋势、本土社会变革）和内部因素（课程设置自身演进、学前教育发展、幼儿教师培养），课程内容安排包括课程结构、课程内容、实习和幼教学程。第四章，两岸学前教育专业课程设置的比较研究。基于第二、三章区域研究的整体框架，遵循侧重客观比较、审慎价值判断、适度原因探究的基本原则，对两岸高师学前教育专业课程设置的影响因素、培养目标及结构内容进行并置与比较，由此得出比较研究的初步结论并就个别问题展开充分探讨。第五章，两岸课程设置比较研究的结论建议与反思展望。论文从外部影响因素、内部影响因素、培养目标的定位及要求、课程设置结构、各课程模块、各类具体课程、实习共七个维度具体呈现了比较研究的结论并针对性提出课程设置改革的建议。同时，本章对论文涉及的学前教育专业课程改革、幼儿教师培养等问题进行整体性反思与展望。

雷文珺^[8]（2015）在《南昌市中等职业教育发展中的政府行为研究》文中提出现代职业教育体系应该是由中等和高等职业学校、应用科技大学和行业组织及企业培训机构等共同组成的培育专业技术人才的教育系统,重点服务于我国新兴、特色及支柱产业的发展需要,并致力打造以人为本、遵循技能型人才发展规律的职业教育体系,通过搭建技能型人才成长通道,贯彻终生教育及教育公平的理念。而这一伟大蓝图的实现有赖于政府发挥引领航向的作用。目前中央高度重视职业教育的发展,各地地方政府也开始了探索改革职业教育的现实路径。当前中等职业教育陷入潮落阶段,发展进入瓶颈期,急需进行有效的治理,因此本文的研究选取职业教育体系的主体部分——中等职业教育作为对象进行探讨。本文在从公共管理的角度来研究政府教育管理行为及其转变的理念,首先采用文献研究法,通过对关键词中等职业教育、政府行为、地方政府、公共产品的筛选,以及查阅有关南昌市政府及职业教育网站,吸收和借鉴先人的研究成果并尝试做到具体问题具体分析;其次采用了定性分析法,实地参与到南昌中职院校中去调研,并有意选择不同类别的学校,以弥补样本数量少的缺陷。调研中分别访问学校校长、主任、教师以及学生们,从不同角度来解析政府在其中的作为;最后采用了比较归纳法,根据之前的调查结果,比对南昌市与其他发达城市、我国与其他发达国家之间的差距来归纳提出完善政府支持南昌市中等职业教育的对策方法。本文分为五个部分:第一部分是绪论,介绍了选题的研究背景及意义、国内外研究现状及述评、研究方法与写作思路、可能的创新点与不足之处;第二部分是本文的主要概念界定与研究的理论基础部分,在阐述中等职业教育以及政府行为的内涵基础上,重点阐述了公共产品、新公共服务和公共选择理论的基本内容及该理论对本研究的启发,为后文的撰写打下基础;第三至第五部分是本文的重点,其中第三部分是论文的个案调查分析部分,介绍了本次调查的设计、目的、过程和基本情况,共抽取南昌市中具有典型性的四所中职院校,在对其展开深入调查的基础上,对调查结果进行分析,指出了南昌市中职教育发展中所取得的成就、存在的问题及其中南昌市政府在落实教育政策工作时的行为表现与缺失;第四部分在第三部分调查分析的基础上,结合相关理论,归纳出制约南昌市中等职业教育发展中的政府行为因素分为两大部分即内部因素（中央-地方政府）及外部环境因素;第五部分则在第四部分的分析结构基础上,结合国内外政府在职业教育中的先进理念和措施,尝试提出完善南昌市中等职业教育政府行为的七个基本路径;最后,结语部分对整个分析过程做简要回顾并对研究结论做出归纳总结,认为在中职教育发展过程中政府应在充分尊重市场的前提下,发挥主导作用。

屈蕊丽^[9]（2015）在《西藏高校学前教育本科专业课程设置研究 ——以西藏民族学院为例》文中指出随着西藏学前教育事业的发展和人们对学前教育质量的重视,西藏学前教育急需大量的高素质学前教师。西藏高校学前教育本科专业担负着为西藏学前教育培养高层次教师的任务,必须强化专业建设水平,提升人才培养质量。课程建设是专业建设的重要内容,课程改革是专业改革的核心和突破口,优化课程结构、调整课程内容是西藏高校提高学前教育专业建设水平的重要途径。本文在分析西藏高校学前教育本科专业课程设置的理论依据和现实要求的基础上,以西藏民族学院学前教育本科专业课程建设为个案,探讨当前西藏高校学前教育本科专业课程设置存在的问题,并提出改进学前教育本科专业课程设置的对策和建议。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,包括了本文研究的背景、相关概念的界定、研究综述、研究方法和研究意义。第二部分为西藏高校学前教育本科专业课程设置的理论依据和现实要求。西藏高校学前教育本专业课程设置必须建立在哲学、社会性和心理学等理论基础之上,同时也要顺应当前学前教师专业化发展和西藏学前教育改革的现实要求。第三部分为西藏高校学前教育本科专业课程设置的现状与问题研究。通过对西藏民族学院学前教育本科专业培养计划的文本分析,结合问卷调查和个别访谈,本文认为当前西藏高校学前教育专业课程设置存在的问题有:通识课程类型单一,公选课程缺少特色,艺术类课程比重较大,教育理论课程和教育教学方法课程比重较低,实践类课程不够重视等问题。第四部分是对完善西藏高校学前教育本科专业课程设置的对策和建议。西藏高校在学前教育本科专业课程设置上必须树立以生为本的价值取向、坚持学生专业化发展和传承民族传统文化的原则、重视培养学生的教育实践能力和科研能力,本文认为西藏高校在学前教育本科专业课程设置上应该均衡发展各类课程,课程内容要彰显民族特色,学校要强化课程的管理与实施,促进教师转变授课方式等。

徐娟^[10]（2014）在《中职幼师生学习现状的个案研究 ——以X县教师进修学校为个案》文中研究表明近年来,幼儿教育受到人们广泛的关注。各地纷纷规范幼儿园的创建、验收和编制。高素质幼儿教师的培养成了当务之急。目前我国幼儿教师的主要来源仍然是中职学校和高职学校。然而当下中职学校生源质量逐步下降,学生学习状况不佳,这些对幼儿教育新生师资力量的充实有着极大的影响。本研究以X县教师进修学校中的中职幼师生为研究对象,在教育管理学的理论基础上,通过问卷和访谈,运用实证调查和个案分析的方法,分析了学生的学习现状,并在分析影响学习因素的基础上提出解决问题的方法和策略。本论文主要内容如下：导言：主要包括四个部分。第一部分是分别从幼儿教育、学校发展及教师发展三个角度阐释了选题缘由；第二部分是对本论文中的重要概念进行界定；第三部分综述了前人对中职幼师生学习状况的研究；第四部分交代了本论文的研究思路和方法。第一章：中职幼师生学习现状的实证调查。本章首先简单介绍了研究背景,然后着重分析了学生问卷调查和教师访谈的结果,并对此进行了问题的总结。第二章：中职幼师生学习现状的原因分析。本章是在数据分析的基础上探究学生学习现状的原因。主要是从学生层面、学校层面、教师层面和家庭层面来逐个分析影响学生学习的因素。学生层面主要是从学生的学习兴趣、学习动机、非智力因素以及自我效能四个方面展开；学校层面主要是从课程设置、学校环境及评价体系三个方面展开；教师层面主要是从教学理念的更新以及师生间的关系两方面展开；家庭层面主要是从家长对学生学业的关注和支持这个角度展开。第三章：解决幼师生学习问题的对策思考。本章是在前一章原因分析的基础上,针对问题进行思考,结合自身管理经验对中职幼师生的学习现状提出了一些建议。结语：该部分主要对整个论文进行了总结,在此基础上对论文中存在的不足之处作了说明。

二、办好幼师专业须重视课程设置及实习教学（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、办好幼师专业须重视课程设置及实习教学（论文提纲范文）

（1）海南省高职学前教育专业学生职业认同调查研究（论文提纲范文）

（2）激发中职幼师生学习动机的对策（论文提纲范文）

（3）中高职德育课程衔接问题及策略研究（论文提纲范文）

（4）民国时期我国幼儿师范教育研究（论文提纲范文）

（5）县级职业教育发展变迁研究 ——以Y县为例（论文提纲范文）

（6）中职幼师专业语文校本教材的开发与建设 ——以南昌市第一中等专业学校为例（论文提纲范文）

（7）两岸高师学前教育专业课程设置比较研究 ——以两岸几所高师本科院校为例（论文提纲范文）

（8）南昌市中等职业教育发展中的政府行为研究（论文提纲范文）

（9）西藏高校学前教育本科专业课程设置研究 ——以西藏民族学院为例（论文提纲范文）

（10）中职幼师生学习现状的个案研究 ——以X县教师进修学校为个案（论文提纲范文）

四、办好幼师专业须重视课程设置及实习教学（论文参考文献）

• [1]海南省高职学前教育专业学生职业认同调查研究[D]. 李全华. 广西师范大学, 2021(12)
• [2]激发中职幼师生学习动机的对策[J]. 李苑萍. 课程教育研究, 2020(06)
• [3]中高职德育课程衔接问题及策略研究[D]. 陈江宾. 广东技术师范大学, 2019(02)
• [4]民国时期我国幼儿师范教育研究[D]. 穆晓敏. 江苏师范大学, 2018(10)
• [5]县级职业教育发展变迁研究 ——以Y县为例[D]. 王梦迪. 陕西师范大学, 2018(12)
• [6]中职幼师专业语文校本教材的开发与建设 ——以南昌市第一中等专业学校为例[D]. 应艳. 江西科技师范大学, 2017(02)
• [7]两岸高师学前教育专业课程设置比较研究 ——以两岸几所高师本科院校为例[D]. 刘军豪. 山东师范大学, 2015(09)
• [8]南昌市中等职业教育发展中的政府行为研究[D]. 雷文珺. 江西财经大学, 2015(07)
• [9]西藏高校学前教育本科专业课程设置研究 ——以西藏民族学院为例[D]. 屈蕊丽. 西藏民族学院, 2015(12)
• [10]中职幼师生学习现状的个案研究 ——以X县教师进修学校为个案[D]. 徐娟. 南京师范大学, 2014(01)

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