一、语文教学中加强美育的思考（论文文献综述）
杨雪[1]（2022）在《儒家传统教育在高职语文教学中的渗透摭探》文中研究指明语文是高职课程体系的重要组成部分,有助于培养学生的表达能力和人文素养。儒家传统教育在语文教学实践中的融合,有利于培养学生健全的人格,提高学生的思想道德素养,能够通过儒家思想指导学生的行为,使其成长为现代化复合型人才。文章介绍儒家传统教育的内涵,分析儒家传统教育在高职语文教学中渗透的意义、存在的问题及策略。
汪忠禹[2]（2021）在《高中语文教学中的美育渗透刍论》文中研究说明美育同德育与智育一样重要,是培养高素质人才所不可或缺的一个环节。高中语文教学既要致力于培养学生的语文素养,也要提高学生的审美能力。文章立足于美育的概念,阐述语文教学渗透美育的意义,探讨高中语文教学中的美育渗透的有效措施。要充分利用现代化手段,给学生以美的感受;利用美的语言,创造美的情景;充分发挥朗读作用,使学生在朗读中感受美;培养主动性,使学生自发地欣赏美。
马尚杰[3]（2021）在《小学语文教学中巧妙渗透美育策略刍议》文中认为在素质教育理念的引导下,教师要注重在小学语文课堂教育教学活动中对学生渗透美育教学,使他们在掌握语文知识的同时,培养自身良好的人文素养和审美情趣,加深对文本内容的理解与记忆,明确作者想要表达的思想感情,升华学生的情感,感受到语文知识学习的快乐,这对于学生未来的生活与学习都是非常有益的。文章主要针对小学语文美育教学展开分析与论证,希望给广大语文教学工作者提供一些帮助和借鉴,以进一步提高语文教学中美育教学的质量和效率。
赵青[4]（2021）在《美育教学在作文指导中的价值及运用》文中研究表明美育作为情感教育,能陶冶学生的情操,让学生更好地感知美和创造美,提高他们的语文综合素养。语文教学肩负着美育的使命,而作文教学是小学语文教学的重要内容,教师要加强作文指导,不断提升学生的写作能力。美育与小学作文教学密切相关,将美育贯穿于小学作文教学过程中,能促进学生的全面发展。
欧阳修俊,陆俊良[5]（2021）在《初中语文阅读教学中的美育困境与出路》文中指出阅读教学是语文教学的重中之重,也是学生感悟文学艺术、获得审美体验的重要途径。由于初中语文阅读课堂长期受传统教学观念和考试文化束缚,实际的阅读教学对美育的关照不足。基于对初中语文阅读教学课堂的调查,分析阅读教学设计、授受方式、技术手段中的美育困境,从环境、教师、学生等方面进行归因,提出立足于阅读文本的审美感知、审美想象、审美创造与多元评价路径,以期为初中语文阅读教学的美育优化提供参考。
高亚萍[6]（2021）在《语文阅读中渗透美育的策略》文中进行了进一步梳理美育是全面发展教育的重要组成,《义务教育语文课程标准》中也提出要求:"要培养学生健康的审美情趣,逐渐形成良好的个性和健全的人格。"因此,教师在小学语文阅读教学活动中融入美育尤为重要,让学生通过体会文章中生动具体的语言、鲜活有趣的图画、真挚动人的情感,对真善美有准确的认知与评价。本文就小学高年级语文阅读教学中渗透美育存在的问题及如何对学生进行美育渗透展开探究与分析。
沈靖[7]（2021）在《基于核心素养培养的中职语文阅读教学策略探究》文中认为阅读是中职语文学科的重要内容,如果可以在阅读教学中提升核心素养,那么对学生的成长与发展一定能起到事半功倍的作用。因此,从立足文本,重视语言建构与运用;联系实际,突出思维发展与提升;诵读感悟,关注审美鉴赏与创造;紧扣教材,强调文化理解与传承四个方面对基于核心素养培养的中职语文阅读教学策略进行探究。
屈晓春[8]（2021）在《探索语文美育功能，培育学生健康人格》文中提出基于现代教育的初中语文课堂,除了要渗透相关语文知识、技能,还应从"美"的角度,为学生创造积极、健康的美育环境,以让学生有所知、有所悟、有所长,以助力学生形成健康的思想和人格,为学生未来发展奠定良好基础。为实现这一教学目的,文章以多年教学工作经验和相关文献为基础,以美育于初中语文教育的意义为基点,以美育结合初中语文教育的思路为着力点,探究初中语文结合美育发挥教育功能的有效路径,以供参考。
杨若诗[9]（2021）在《浅论中华传统文化在高职语文教育中的美育功能》文中研究指明本文就如何将中华优秀传统文化融入高职的语文教育中,并实现其美育功能进行探究论述。就高职院校语文教育的现状来看,学校需要扩大中华传统文化相关课程的覆盖面,教师需要结合当下社会热点,使用更易于为学生所接受的教学手段,选择与学生专业实践联系更紧密、更具有情感感染力的教学内容,构建起既继承传统,又与时俱进的中华美育语文教学模式。
祁林,宋雨[10]（2021）在《数字人文视野中的当代美育研究——基于CSSCI数据库文献》文中研究说明本研究基于CSSCI数据库文献,用统计和数据挖掘等数字人文的研究方法对我国近30年关涉美育研究的重要指标如选题导向、研究范畴、主题词、核心学者等进行了分析,进而对美育相关命题做出全景理论判断。首先,根据分析不同主题论文的数量差异和走势发现"主管部门政策导向"以及"美育传统弘扬"是我国美育研究的主要动力。其次,通过对主题词权重的分析发现,我国美育研究的主体框架主要由"美育基本命题""教育基本元素"等五组主题词群构成的。同时,根据词频分析发现不同时代美育研究的热议话题的变迁轨迹,具有"主题延续性强"、重视"学校美育"以及"艺术研究导向性明显"三个特征。最后,通过关键文本的内容分析发现美育本质论、美育现代性研究和美育实践论这三者构成了美育研究的主流研究领域。
二、语文教学中加强美育的思考（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、语文教学中加强美育的思考（论文提纲范文）
（1）儒家传统教育在高职语文教学中的渗透摭探（论文提纲范文）
| 一、儒家传统教育概述 |
| 1. 诗书教育 |
| 2. 人伦教育 |
| 3. 德行教育 |
| 二、儒家传统教育在高职语文教学中渗透的意义 |
| 1. 激发学生学习兴趣 |
| 2. 增强情感认知 |
| 3. 弘扬优秀传统文化 |
| 三、儒家传统教育在高职语文教学中渗透存在的问题 |
| 1. 重视程度较低 |
| 2. 教学方法单一 |
| 3. 重理论轻实践 |
| 四、儒家传统教育在高职语文教学中的渗透策略 |
| 1. 优化课前导入 |
| 2. 创设教学情境 |
| 3. 实施心灵美育 |
| 4. 遵循因材施教 |
| 5. 开展实践活动 |
| 6. 提高教师素养 |
| 五、结语 |
（2）高中语文教学中的美育渗透刍论（论文提纲范文）
| 一、美育的概念 |
| 二、语文教学渗透美育的意义 |
| 1. 提高学生的综合素养 |
| 2. 促进学生个人发展 |
| 3. 提高学生审美意识 |
| 三、高中语文教学中的美育渗透存在的问题 |
| 1. 应付考试的心态 |
| 2. 对语文教学中的美育渗透缺乏重视 |
| 3. 语文教学中的美育渗透较少 |
| 四、高中语文教学中的美育渗透的有效措施 |
| 1. 充分利用现代化手段，给学生以美的感受 |
| 2. 利用美的语言，创造美的情景 |
| 3. 充分发挥朗读作用，使学生在朗读中感受美 |
| 4. 培养主动性，使学生自发地欣赏美 |
| 五、结语 |
（3）小学语文教学中巧妙渗透美育策略刍议（论文提纲范文）
| 一、在小学语文教学中渗透美育的必要性 |
| 二、在小学语文课堂中开展美育教学的策略 |
| （一）展现语文美育的情感性 |
| （二）引导学生感知语文学科的魅力 |
| （三）注重增强小学生的自信心与表现力 |
（4）美育教学在作文指导中的价值及运用（论文提纲范文）
| 一、美育与作文教学的关系 |
| 二、小学作文教学的问题 |
| 三、美育教学在作文教学中运用的方法 |
| 1. 多观察，多积累，在作文中融入真情实感 |
| 2. 结合教学内容，鼓励学生发挥想象力 |
| 3. 在作文命题中开展美育教育 |
（5）初中语文阅读教学中的美育困境与出路（论文提纲范文）
| 一、初中语文阅读教学中的美育困境 |
| (一)课堂忽视审美设计，难以唤起审美需要 |
| (二)教师偏重讲解分析，忽视学生的品读感悟 |
| (三)教学设计的技术依赖，钝化学生审美想象 |
| (四)审美能力涉面广泛，美育效果难以评量 |
| 二、初中语文阅读教学中的美育困境归因 |
| (一)环境归因：阅读教学受考试文化影响 |
| (二)教师归因：引路人的美育素养不高 |
| (三)学生归因：主体审美意识的缺乏 |
| 三、初中语文阅读教学中的美育改进策略 |
| (一)教师提升审美品质，激发审美情思 |
| (二)有效利用技术之美，营造审美情境 |
| (三)加强美文朗读训练，丰富审美感知 |
| (四)师生立足文本对话，放飞审美想象 |
| (五)开展审美多元评价，锤炼审美创造 |
（6）语文阅读中渗透美育的策略（论文提纲范文）
| 一、语文阅读教学中渗透美育的意义 |
| (一)提高综合素质 |
| (二)培养健全人格 |
| (三)促进学生的健康成长 |
| (四)促进思维发展 |
| 二、语文阅读教学中渗透美育存在的问题 |
| (一)教师太注重知识技能目标的实现 |
| (二)教学方法不恰当 |
| (三)教师缺乏审美教育方面的知识 |
| (四)教师对学生的审美评价方式单一 |
| (五)学生的审美趣味不够，阅读效率较低 |
| 三、语文阅读教学中渗透美育的策略 |
| (一)充分挖掘并运用教材中的美育因素 |
| (二)丰富教学手段，增强学生审美体验 |
| (三)提升教师的审美意识及素养 |
| (四)优化教学评价机制，促进学生个性发展 |
| (五)提高学生的审美趣味和审美阅读能力 |
| 四、结语 |
（7）基于核心素养培养的中职语文阅读教学策略探究（论文提纲范文）
| 一、立足文本，重视语言建构与运用 |
| 二、联系实际，突出思维发展与提升 |
| 三、诵读感悟，关注审美鉴赏与创造 |
| 四、紧扣教材，强调文化理解与传承 |
（8）探索语文美育功能，培育学生健康人格（论文提纲范文）
| 一、美育教育对于初中语文教育的意义 |
| 1. 可强化教师的语文素养和技能 |
| 2. 可满足学生知识与情感发展需求 |
| 二、初中语文结合美育教育的思路 |
| 三、初中语文美育功能具体应用方式 |
| 1. 要以语言为导向，创造美的课堂环境 |
| 2. 要以技术为基础，创造直观的美育环境 |
| 3. 以阅读为着力点，创造意境美育环境 |
| 4. 以作文实践为要素，创造实践美育环境 |
| 四、结语 |
（9）浅论中华传统文化在高职语文教育中的美育功能（论文提纲范文）
| 一、高职语文教学现状分析 |
| 二、构建融入中华优秀传统文化美育功能的语文教学模式的方法探讨 |
| (一)改进高职语文课程设置，调整教师资源配置，改良教学内容 |
| (二)将“以情动人”的古典文学经典篇目融入高职语文教学中 |
| (三)加大高职语文教学中对中华经典文本的诵读内容 |
| (四)将中华优秀传统文化与学生的专业实践相结合 |
| (五)将中华优秀传统文化与学生的兴趣热点相结合 |
| 三、结语 |
（10）数字人文视野中的当代美育研究——基于CSSCI数据库文献（论文提纲范文）
| 一、论文发表走势：研究动力探析 |
| 二、核心主题词：研究框架的搭建 |
| 三、词频分析：热议话题的离散和凝聚 |
| 四、关键文本：核心学者与研究领域的形成 |
| 五、中国美育研究的问题和愿景 |
四、语文教学中加强美育的思考（论文参考文献）
- [1]儒家传统教育在高职语文教学中的渗透摭探[J]. 杨雪. 成才之路, 2022(02)
- [2]高中语文教学中的美育渗透刍论[J]. 汪忠禹. 成才之路, 2021(34)
- [3]小学语文教学中巧妙渗透美育策略刍议[J]. 马尚杰. 学周刊, 2021(36)
- [4]美育教学在作文指导中的价值及运用[J]. 赵青. 作文成功之路, 2021(43)
- [5]初中语文阅读教学中的美育困境与出路[J]. 欧阳修俊,陆俊良. 教育导刊, 2021(11)
- [6]语文阅读中渗透美育的策略[J]. 高亚萍. 作家天地, 2021(31)
- [7]基于核心素养培养的中职语文阅读教学策略探究[J]. 沈靖. 现代职业教育, 2021(46)
- [8]探索语文美育功能，培育学生健康人格[J]. 屈晓春. 教学管理与教育研究, 2021(20)
- [9]浅论中华传统文化在高职语文教育中的美育功能[J]. 杨若诗. 汉字文化, 2021(20)
- [10]数字人文视野中的当代美育研究——基于CSSCI数据库文献[J]. 祁林,宋雨. 南京社会科学, 2021(10)