一、浅谈田径运动伤害事故的预防（论文文献综述）
王雨桐[1]（2021）在《成都市小学体育运动伤害的致因与风险管控研究》文中研究指明
于研[2]（2021）在《后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究》文中提出2020年的新年伊始,新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情先在武汉爆发,然后迅速在全国蔓延开来,一场没有硝烟的战争就这样悄无声息的拉开了序幕。随着疫情逐渐得到控制,全国各地的中小学陆续复学、复课,从而开始了一场针对教育界的严峻考验。由于长时间的居家隔离生活,学生肥胖、身体素质下降等情况层出不穷,在复课初期小学生迫切的心情和急切的愿望在走出家门的那一刹那得到释放。由于小学生生性好动但运动能力薄弱,且疫情期间的身体素质有所下降,随之而来的就是不可控的运动伤害。本研究主要是在后疫情时期的特殊环境下,以运动能力不足的“水平三”小学生进行运动风险预防为着手点进行小学生运动伤害基本情况的调查以及运用运动风险预防评价量表来引导学校进行体育活动的开展,旨在降低学校运动伤害发生的频次与损伤程度,促使小学生能够更加健康的成长。本研究运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、德尔菲法、测量法、实验法、数理统计法和逻辑分析法等进行研究,以浙江省桐乡市两所小学“水平三”小学生为实验对象,两所学校分别为实验组与对照组进行为期十周的干预并进行对比分析,从而得出“水平三”小学生学校体育运动风险预防的有效方法与手段,分析得出以下结论:（1）在后疫情时期的特殊环境下,由于各级政策的加持,实验组与对照组在运动风险预防方面均有所提升,但实验组提升更为显着。（2）运用评价量表进行引导,提高了小学生运动伤害的防范能力,有效降低了运动伤害发生的频次与损伤程度。（3）对学校体育运动风险预防的实践研究,间接的丰富了学校体育教学中关于运动安全的知识与培训,对小学生体育教学方法的革新具有积极作用。（4）通过评价量表的应用,使得学校、教师、学生和家长都能够更加直观的了解了运动风险预防的重要性,更为家校协同培育健康的青少年奠定了基础。
赵宝宝[3]（2021）在《三门峡市体育高考田径项目考生运动损伤致因与防范研究》文中指出现阶段随着社会经济的快速发展,体育教育以及体育竞技比赛越来越离不开人们的生活,近年来国家也加强了对学校体育教育的重视,颁发了多条有关体育方面的改革政策,为了不断的为社会及高校输入体育相关人才,体育高考成为了主要的方式之一,从高中教育阶段选拔体育人次不断的输入到高校进一步的培养从而满足社会的需求。在体育高考中主要的考试项目还是田径项目,是所占比分最高的项目,田径项目对人体的身体素质要求较高,部分学生为了能够通过体育高考这个政策顺利进入到大学里面,就需要在短时间内进行高强度的训练和比赛这就极易发生运动损伤,影响学生的日常生活和体育高考时的运动成绩。本文在研究过程中运用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、逻辑分析法、数理统计法对三门峡市十所高中的田径项目考生在运动过程中发生损伤的致因及相关防范对策进行调查研究,从而进行有效的防范在体育高考中田径项目考生运动损伤的发生,提高我国青少年体质健康,促进我国体育专业性人才的选拔与培养,通过研究总结出以下结论。1、三门峡市体育高考田径项目考生在训练和比赛中发生运动损伤的损伤率高达76%,跑步类、跳跃类、投掷类项目,各个项目的损伤人次比例为38.9%、36.7%、24.4%,总体损伤情况较高。2、三门峡市体育高考田径项目考生发生损伤的部位主要集中在小腿部位、脚踝部位、大腿肌肉群、膝关节、腰背部位、手腕部位、等部位,损伤比例依次为16.3%、13.7%、12.6%、11.6%、11.4%、11.2%。下肢部位的损伤比上肢部位的损伤率高,损伤主要以急性损伤为主（54.5%）慢性损伤发生较少（45.5%）且损伤程度主要以轻度损伤（63.2%）为主。3、三门峡市体育高考田径项目考生发生运动损伤与运动年限相关,参与训练1年及以内的发生损伤率高达43%,随着训练年限的增加发生损伤率相对减少。在冬季的发生损伤率最高（41.3%）、其次是春季（23.9%）、秋季（21.6%）、夏季发生损伤率最低（13.2%）。4、三门峡市体育高考田径项目考生在发生损伤后有95.1%的人能够及时的通过西医（43%）、中医（26.2%）、按摩（11.9%）、拔罐（7.4%）、针灸（6.6%）等方法进行医疗恢复,但依然有部分没有进行就医（4.9%）,并且损伤后的恢复时间大多集中在一周到两周之间（49.6%）与三周（35.4%）。5、三门峡市体育高考田径项目考生发生运动损伤的种类主要有肌肉拉伤（21.8%）、韧带拉伤（19.5%）、关节损伤（18.4%）、肌肉痉挛（12.3%）、擦伤（6.1%）、挫伤、（5.2%）等。6、三门峡市体育高考田径项目考生发生损伤致因主要有运动项目自身的因素,以及日常训练因素（31.33%）、技术因素（22.22%）、生理因素（20.23%）、心理因素（14.11%）、和其他的因素。
程生平[4]（2021）在《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》文中进行了进一步梳理安全是一切活动的前提和基础,是不可超越的先决条件。保障学生在参与学校体育活动时的安全,是学校体育工作顺利开展的必要条件。本研究通过文献资料法、问卷调查法等研究方法对信阳市辖区初中学校体育安全现状进行研究分析。研究结果表明:1.信阳市辖区初中学校体育安全事故发生率相对较高,其受到学校管理者、体育教师、学生、体育活动的组织形式、体育活动的项目、体育场地和器材及中招体育考试等多种因素的影响。2.信阳市辖区初中学校管理者体育安全意识有待提高。经研究发现:45.16%的学校未制定完整的体育安全管理制度;25.81%的学校未制定规范的体育安全事故应急预案。3.信阳市辖区初中体育教师的安全知识和保护意识亟待加强。经研究发现:近一年有22.58%的体育教师在组织体育活动时有学生发生过体育安全事故;男性体育教师、专科学历的体育教师和执教年限较短的体育教师及职称低的体育教师,在组织学校体育活动时体育安全事故发生率相对偏高。4.信阳市辖区初中生体育安全现状不容忽视。经研究发现:近一年学生体育安全事故发生率相对较高,其中学生的擦伤率最高、占总安全事故发生率的54.74%。多数学生在练习中招体育考试内容上发生体育安全事故。初中男生、七年级的学生和郊区初中生体育安全事故发生率相对偏高。5.建议如下:（1）转变体育观念、形成正确的体育观;（2）加强学校体育安全管理。（3）完善学校体育安全评价、监督和检查;（4）提高体育教师的安全知识、安全意识和安全保护技能;（5）组织学生学习体育安全知识、安全技能和保护方法;（6）拓宽体育方面资金渠道。
李欣[5]（2021）在《上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究》文中认为随着我国社会的不断发展,学校体育活动的安全问题倍受人们关注,重视程度也越来越高。上海市《中小学体育与健身课程与标准》中篮球运动是基础型课程内容的基本内容Ⅰ,是初中生必修的课程。篮球运动具有较高锻炼价值,深受学生们的喜爱。由于篮球活动具有对抗激烈、对学生体力要求高等特点,且初中生正处于青春期,在篮球活动中容易产生意外伤害事故,具有较高的运动风险。对上海市杨浦区初中生篮球活动的风险问题展开调查,发现其中存在的问题,并有针对性地提出风险应对策略,可为初中篮球运动的安全开展及教育主管部门的决策提供参考。本研究主要采用了文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,针对教师、学生、环境、学校管理和项目特点五个方面,来分析和讨论初中生篮球活动的风险问题,并通过对杨浦区初中生篮球活动潜在的风险进行识别、评估与应对。得出的主要结论为:1.教师、学生、环境、学校管理和项目特点为上海市杨浦区初中生篮球活动的主要风险来源。其中教师风险主要包括教师的教学经验、教学技能、行为以及自我管理;学生风险主要包括学生的行为风险、心理风险和自我管理。2.上海市杨浦区初中生篮球活动教师方面的风险主要有未及时制止学生的危险行为,未正确处理学生的突发性运动损伤,上课纪律松散、组织无序,课前对场地器材和学生个人安全卫生没有进行检查,教学中对学生缺乏安全事项的教育,运动时间和运动负荷安排不恰当,课前准备不充分、教学无计划,忽视学生间身体素质和健康状况的差异等。3.上海市杨浦区初中生篮球活动学生方面的风险主要有比赛中出现恶意犯规或突发意外伤害,比赛中有冲撞且因学生素质较弱而导致损伤,自身有特异体质或疾病、伤病而未告知,不遵守纪律、追逐打闹,少年期争强好胜、缺乏情绪控制能力,活动中因同伴过失导致的风险,自我调节和保护的能力较差,对器材设施的使用方法不了解、擅自使用等。4.上海市杨浦区初中生篮球活动环境方面的风险主要有场地狭小、学生活动拥挤、无室内场馆,室外地面较为坚硬、器材陈旧、破损,突发性公共卫生事件等。学校管理方面的风险主要有缺乏对体育活动环境、设施的监管和维护,学校未制定体育（篮球）活动相关安全制度等。篮球活动项目特点方面的风险主要有同场竞技项目、身体对抗较多,集体球类项目、参与人数较多和非周期性项目等。5.上海市杨浦区公办学校与民办学校初中生篮球活动环境风险的排序完全相同,项目特点风险的排序基本相同,教师、学生、学校管理风险的排序有所不同,教师风险是示范动作不准确、给学生造成误导,学生风险是对器材设施的使用方法不了解、擅自使用,学校管理风险是医务监督不力、卫生保健知识普及缺乏。
张云波[6]（2020）在《学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析》文中研究指明为深入了解学生体育伤害事故的特征,达到降低学生体育伤害事故发生率、促进学生身体健康、增强学生身体素质、缓解体育教师担忧的目的,本研究根据中国法律文书网2015年12月31日至2018年12月31日的873份判决书中有关学校体育伤害事故特征的825份民事判决书,通过文献综述法、数理统计法、逻辑分析法、案例分析等研究方法进行深入分析。结果显示:无论是学段、还是总数都存在男生体育伤害事故发生概率远大于女生的现象;小学学段至高中学段存在女生发生伤害事故比例逐渐降低的规律;随着学段上升学生发生体育伤害事故的人数呈下降趋势;小学和初中阶段其他类受伤人数最多,高中和大学学段学生容易在足球和篮球项目上受伤;小学、初中和高中学段受伤多发生在体育课,大学阶段伤害事故主要是学校组织的比赛;小学和中学阶段,多发生在自由活动时,高中和大学比赛的练习方式受伤案例较多;学生体育伤害事故原因多是由意外造成;小学学段多集中在上肢和牙齿受伤,中学阶段学生上肢受伤概率高,高中和大学阶段发生死亡的案例较多。对此,一是加强对全学段男生和低年级女生的管理和安全教育,同时关注小学和初中学段学生的安全情况;二是加强安全教育,培养学生组织纪律性;三是体育活动做到组织有序,严格要求,建议多采用集体练习和分组练习的方式,将学生放到教师监控范围内,防止打闹、追逐的情况,减少自由活动时间,预防学生跌倒;四是准备活动充分,确保场地器械安全、服装鞋帽符合规范,尽可能降低师生比;五是减少学生在校自由活动的时间,对于大强度的训练要循序渐进,防止局部过度疲劳;六是规范学生技术动作,进行规则教学,练习常规的自我保护方法,学生比赛时教师尽可能充当裁判;七是每学年定期检查学生身体、对存在心脏病、关节问题的学生要特别关注甚至是暂停体育课,引导学生一旦发现身体不适立即停止运动;八是进行同质分组,足篮球运动中尽可能保证水平相当的学生同组,每个项目可以选择一个责任心较强的学生作为安全员;九是建议对于学生发生的体育伤害事故采用学校买单或者通过保险制度转移风险,规定只要体育教师进行正常的教学活动就不承担责任。
张卓[7]（2020）在《农村中小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究 ——大连市农村学校为例》文中认为学生是祖国的未来,是社会发展最重要、最宝贵的资源,拥有一个强健的体魄,才能在社会中发挥更强大的作用,才能为祖国奉献更多的力量。为增强学生体质,促进学生身心健康,降低学生体育活动风险,构建安全和谐的校园环境。本文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、个案研究法和逻辑分析法等研究方法对大连市义务教育阶段农村中小学体育伤害事故进行研究,得出如下结论:1.学校体育伤害事故发生率高达32.2%,主要以轻微损伤为主;受伤最多的活动组织形式为课外体育活动与学校体育竞赛;受伤最多的项目是球类与田径类。2.学生受伤人数与学段成反比关系,受伤学生人数随着学段的增长呈下降趋势;各学段男生受伤人数均高于女生。3.学生受伤最多的部位是腿部、手臂与脚部,除手臂与脚部受伤情况各学段分布比较均匀外,其他受伤部位人数均随学段的增加而减少;各部位的受伤人数男生均多于女生,女生受伤的部位集中于腿部。4.农村学校的运动场地和器材条件差,体育健康管理、外来人员管理存在漏洞;教师专业技术能力、组织教学能力与工作责任心有待进一步提高;学生的课堂纪律差、心理素质差、危险辨识能力低;监护人的安全教育缺失,孩子的健康状况未能及时告知学校等,都是学校体育伤害事故发生的现实问题。需要联合教育主管部门、学校、教师、学生和监护人多方面因素共同预防校园安全事故的发生。强化教育主管部门的监督责任;落实学校运动场地、器材安全管理制度、实施学校体育安全保障责任制度、建立健全学生健康管理制度、完善学校体育伤害事故应急预案;提高体育教师的专业水平、能力和责任心,加强学校师生和学生监护人的体育安全教育;加强学生的组织纪律教育,及时消除体育恐惧心理。
周静雯[8]（2020）在《西宁市区初中体育教学安全状况研究》文中认为安全是人类生存和发展的最基本需求之一,也是保障人类生命与健康的基础,在人类生活和生产活动的各个领域都普遍存在安全问题,学校也不例外,特别是学校体育教学中安全事故时有发生。《国务院办公厅关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》、《学校体育运动风险防控暂行办法》等文件中都曾指出学校应加强体育安全管理,确保学校体育教学工作安全有序地开展。我国学校体育目标是增强体质,增进健康,促进学生身心健康发育。体育与健康课程是学校体育的基本组织形式,是实现学校体育目标的基本途径。由于体育教学活动具有实践性和身体需要承受一定负荷的特点,使学生在教学过程承受一定的安全风险。体育教学中如果发生体育教学安全事故,不仅会给学生造成身心伤害,还会影响学校体育教学工作开展。如何避免体育教学安全事故的发生,确保学生的健康安全是保障体育教学活动顺利进行的基本条件。本文以西宁市区八所初中的学校领导、体育教师和学生为调查对象,主要采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对西宁市区初中体育教学安全状况进行调查研究,分析其影响因素,提出合理的对策。为进一步提高师生的体育安全意识、规范体育教学过程、防范体育教学安全事故提供参考依据。通过调查研究,得出以下结论:（1）学校方面:西宁市区初中学校领导对体育教学安全的重视程度较高,但体育安全教育实施力度不够,宣传方式比较传统;体育教学安全管理制度不完善;体育场地、器材检查和维修频率较低,缺少专门管理人员。（2）教师方面:西宁市区初中体育教师以本科学历为主,对体育教学安全有较好的认知,掌握了相应的体育教学安全知识,但体育安全方面的培训活动较少,知识缺乏系统性;教师主要是在遇到安全问题时,以讲解法的方式向学生传授与本节课运动项目有关的安全内容;教师面对突发的教学安全事故时能够采取科学的急救措施,但教学中安全防范措施欠缺。（3）学生方面:西宁市区初中学生对体育教学安全的重视程度较高,但学生体育安全意识较低,体育安全知识与技能的掌握情况不太理想;学生课前对自身健康、场地器材安全情况关注较高,但课堂常规执行情况、进行准备与放松活动的情况有待提高;学生面对突发的体育安全事故能采取正确的处理方法,但安全急救措施欠缺,不能自行妥善处理。（4）影响因素:西宁市区初中体育教学安全的影响因素主要包括学生体育安全意识淡薄、学生身体素质弱、学生学习态度不端正、体育安全管理制度不完善、场地器材管理不到位等。
吴悦,高歌,阮欣欣,王俊良,庞晓峰,苟波[9]（2020）在《沈阳和西安中学生运动伤害防护现状的对比》文中提出目的调查沈阳和西安市中学生学校运动伤害的发生及防护现状,分析中学生体育运动伤害的影响因素,对比两地中学生体育运动伤害情况的特点,为中学生运动伤害防护提出建设性建议,促进学校体育工作发展,提高学生体质健康水平。方法对沈阳和西安市随机抽选12所中学,对12所中学的2 400名学生和24名管理人员进行问卷调查,用SPSS软件对数据结果进行统计学分析。结果 （1）运动伤害方面:沈阳和西安市中学生的运动伤害事故发生率分别为43.01%和38.44%;男生损伤率高于女生;运动伤害部位以膝关节（30.02%vs34.69%）和踝关节（22.67%vs 32.33%）损伤较多;事故发生后,2地均以自行处理为主（23.70%vs 42.28%）;（2）运动防护方面:两地部分中学生（19.48%vs 7.88%）不会正确处理伤害事故,有18.18%和8.33%的老师没有意识到做准备活动的重要性;（3）体力活动方面:两地中过半的学生1周不足3次运动,多数学生单次运动时间不足30 min （36.50%Vs27.51%）;相关分析结果显示,耐力素质和柔韧素质较好的学生,可显着减少运动伤害事故的发生（P <0.05）。结论 （1）两地中学生的运动伤害事故发生率较高,男生高于女生;（2）两地中学生和老师欠缺运动防护知识,学校的宣教与管理及应对策略不足,体育教学针对性不强;（3）中学生的日常体力活动强度和时间均达不到推荐量;（4）耐力素质和柔韧素质较好的学生,运动伤害事故的发生率相对较低。
姜鑫[10]（2019）在《中国马拉松参赛者参赛风险评估与控制路径研究》文中认为中国马拉松赛事从2010年的13场发展到2018年的1581场,这种爆发式的增长使得参赛风险随之增加,伤亡事故也频繁出现,配套的风险控制体系已经落后于赛事的增长速度。这些现象都源于赛事松绑后马拉松赛事所带来的巨大利益和人民对于精神生活的追求。另外,1995年国家颁布实施了《全民健身计划纲要》,党和国家领导人对已经对增强全民体质、提高全民健康生活水平引起了极大重视,并且从2016年国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》到《为健康中国夯实体育之基——以习近平同志为核心的党中央关心全民健身工作纪实》中习近平总书记提出的“要以人民健康为中心,推动全民健身与全民健康深度融合;要通过全民健身应用全民健康,进而应用全面小康;要把全民健身计划做成全民幸福计划……”以及2019年国务院印发的《体育强国建设纲要》中,都对新时期全民健身工作提出了更高要求。因此,以跑步为代表的马拉松项目出现了井喷式的发展,因为其参与的实效性强,经济廉价,所以深受广大健身爱好者青睐,各大城市也开始争相举办马拉松赛事。但是,随着马拉松参与人群的不断增多,现有的管理水平已经落后于赛事和人员的增长速度,导致各大城市的马拉松参赛者损伤及伤害性事故不断发生,因此,对赛事参赛者的风险控制是确保赛事成功举办的重要环节之一。本文从参赛者的风险识别作为切入点,主要对我国马拉松参赛者参赛的风险因素进行总结,并致力于完善我国马拉松参赛者参赛风险评估及控制路径。本文运用文献资料法对该领域的相关文献进行了详细归纳与总结,通过专家访谈的方法确认了调查问卷的合理性以及参赛者参赛可能存在的风险因素,对调查问卷进行信度和效度检验后采用分层抽样的方法,并对全国7大区内的3459名城市马拉松参赛者进行了调查,调查后的数据经过Spss Statistics软件和AMOS软件数理统计及系统的逻辑分析,在此基础上确认参赛者风险的真正影响因素并将其进行排序和等级划分,从而为接下来的论述奠定基础。在论述中通过具体的案例分析总结归纳成功的经验,结合现实问题进行对比分析后找出以往的不足。运用系统论、风险管理理论、联通主义学习理论、马斯洛需求层次理论梳理和探索中国马拉松参赛者参赛风险的控制问题,为中国马拉松赛事的可持续健康发展提供借鉴。研究认为:第一,中国马拉松井喷式发展与滞后管理的矛盾所带来的参赛者参赛的伤害性风险已经开始给城市带来很多负面的影响,阻碍赛事健康发展的同时也将影响到“体育强国建设”的推进步伐,因此,对中国马拉松参赛者参赛风险的评估与控制的研究是非常的有必要。第二,中国马拉松参赛者参赛风险因素分为高危风险因素、中度风险因素和一般风险因素,其中高危风险因素包括高血压、心脏病、观众的肢体暴力等7项;中度风险因素包括糖尿病、体脂高及肥胖等9项风险因素;一般风险因素包括安保、医疗、志愿者等16项风险因素。对中国马拉松参赛者的风险常识和跑步常识的普及是降低参赛风险的重要环节,而参赛者出现伤害性事故或者损伤主要集中在参赛者对自身的情况不了解、缺乏跑步常识等人群中。第三,中国马拉松参赛者参赛风险评估指标包括:主观因素中的身体因素、心理、经验、自我管理等4个维度19项指标;客观因素中的环境、社会、后勤等13项指标,经过评估后生成的《马拉松参赛者参赛风险检查表》可以作为现场风险筛查控制的一个重要环节进行使用。第四,中国马拉松参赛者参赛风险的控制路径分为网络控制路径和现场控制路径。具体的应用途径有赛前报名时的网络教育与风险筛查,赛中的自查,赛后的参赛恢复数据信息与主办方的自查信息回收,其中网络控制路径可以很好的实现赛前报名的风险筛查。第五,中国马拉松参赛者参赛风险控制的应用主要依据的载体是网络系统,网络系统资源的整合可以分为赛前的报名信息存储,赛后参赛者以及主办方信息的回收,这些将会极大的丰富中国马拉松赛事参赛者信息数据库。针对研究结论,建议政府部门提高办赛门槛以确保赛事的质量,同时要加强顶层设计,完善赛事的筹备工作,对体检心率不齐、有家族心脏病史等参赛者或者无锻炼经历者应该取消其参与马拉松的资格,推荐参与其它项目,这样将能更有效的降低中国马拉松参赛者参赛风险。
二、浅谈田径运动伤害事故的预防（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈田径运动伤害事故的预防（论文提纲范文）
（2）后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题目的 |
| 1.1.3 选题意义 |
| 1.2 选题的应用价值 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 学校体育运动 |
| 2.1.2 学校体育运动风险 |
| 2.1.3 运动伤害 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 体育运动风险的主要因素 |
| 2.2.2 运动伤害对体育教学的影响 |
| 2.2.3 运动伤害的预防与对策 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.4 文献综述述评 |
| 第3章 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 德尔菲法 |
| 3.2.5 测量法 |
| 3.2.6 实验法 |
| 3.2.7 数理统计法 |
| 3.2.8 逻辑分析法 |
| 3.3 研究路线 |
| 3.4 研究重点 |
| 3.5 研究难点 |
| 3.6 研究创新点 |
| 3.6.1 理论创新之处 |
| 3.6.2 实践上的创新之处 |
| 第4章 研究结果与分析 |
| 4.1 后疫情时期“水平三”小学生运动伤害基本情况调查 |
| 4.1.1 学生对运动伤害基本情况认识 |
| 4.1.2 运动伤害发生率情况 |
| 4.1.3 运动伤害发生的损伤程度 |
| 4.1.4 小结 |
| 4.2 小学生学校体育运动风险预防评价量表的制定 |
| 4.2.1 运动风险预防评价量表制定的原则 |
| 4.2.2 运动风险预防评价量表制定方法及内容 |
| 4.2.3 运动风险预防评价量表指标的设计与制定 |
| 4.3 评价量表引导下运动风险预防效果的提升与优化 |
| 4.3.1 评价量表的发放与影响因素分析 |
| 4.3.2 运动风险预防效果的提升及实施过程分析 |
| 4.3.3 评价量表的反复验证与实验内容的调整 |
| 4.4 数据的回收与分析 |
| 4.4.1 实验数据的对比与分析 |
| 4.4.2 小结 |
| 第5章 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表学术论文 |
（3）三门峡市体育高考田径项目考生运动损伤致因与防范研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究的意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 概念的界定 |
| 2.1.1 体育高考 |
| 2.1.2 运动损伤 |
| 2.1.3 运动损伤的分类 |
| 2.2 国外相关研究 |
| 2.2.1 国外关于田径运动损伤的研究 |
| 2.3 国内关于田径运动损伤的研究 |
| 2.3.1 关于田径运动损伤致因相关研究 |
| 2.3.2 关于田径运动易发生损伤类型与部位相关研究 |
| 2.3.3 关于跑步项目运动损伤的研究 |
| 2.3.4 关于跳跃项目运动损伤的研究 |
| 2.3.5 关于投掷项目运动损伤的研究 |
| 2.3.6 田径项目中竞走项目的损伤特点 |
| 2.3.7 关于田径运动损伤防范的研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 三门峡市体育高考田径项目考生发生运动损伤的基本现状 |
| 4.1.1 三门峡市体育高考田径项目考生男女基本情况 |
| 4.1.2 三门峡市体育高考田径项目考生进行体育训练的年限 |
| 4.1.3 三门峡市体育高考田径项目考生发生运动损伤的伤病率 |
| 4.1.4 三门峡市体育高考田径项目考生不同项目发生的损伤情况 |
| 4.2 三门峡市体育高考田径项目考生发生运动损伤的部位分布 |
| 4.3 三门峡市体育高考田径项目考生发生运动损伤的程度 |
| 4.4 田径项目考生发生运动损伤的性质 |
| 4.5 田径项目考生发生运动损伤的时间 |
| 4.5.1 田径项目考生发生运动损伤与参与体育训练年限 |
| 4.5.2 田径项目考生发生运动损伤的季节性关系 |
| 4.5.3 田径项目考生发生运动损伤的时期 |
| 4.6 田径项目考生发生损伤后的医疗情况 |
| 4.6.1 田径项目考生发生损伤后的就医情况 |
| 4.6.2 田径项目考生发生损伤后的恢复时间 |
| 4.7 田径项目考生发生运动损伤的种类 |
| 4.8 田径项目考生发生运动损伤的致因 |
| 4.8.1 体育高考田径项目的自身因素 |
| 4.8.2 田径项目考生发生运动损伤的间接性因素 |
| 4.9 田径项目考生发生运动损伤的防范对策 |
| 4.9.1 加强思想教育和理论知识教育 |
| 4.9.2 作好训练前准备活动与训练后放松活动 |
| 4.9.3 合理安排训练与比赛时运动量 |
| 4.9.4 全面提高身体素质 |
| 4.9.5 加强对心理素质的培养 |
| 4.9.6 加强医疗监督和损伤后的恢复 |
| 4.9.7 加强训练场地和器材的维护与更新 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录一 《三门峡市体育高考田径项目考生运动损伤致因与防范研究》调查问卷学生问卷 |
| 附录二 《三门峡市体育高考田径项目考生运动损伤致因与防范研究》调查问卷教练员问卷 |
| 附录三 调查问卷效度检验表 |
| 附录四 专家访谈提纲 |
| 个人简介 |
（4）信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 引言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 选题依据 |
| 1.2.1 学校体育安全相关的政策和法规相对欠缺 |
| 1.2.2 体育安全对学校体育工作具有重大影响作用 |
| 1.2.3 学校体育安全问题亟需继续研究 |
| 1.2.4 信阳市辖区初中学校体育安全工作期待加强 |
| 1.3 国内外学校体育安全研究现状 |
| 1.3.1 国内学校体育安全研究现状 |
| 1.3.2 国外学校体育安全研究现状 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 研究目的和意义 |
| 1.5.1 研究目的 |
| 1.5.2 研究意义 |
| 1.6 研究对象和方法 |
| 1.6.1 研究对象 |
| 1.6.2 研究方法 |
| 第2章 研究结果与分析 |
| 2.1 信阳市辖区初中体育教师的基本信息 |
| 2.2 信阳市辖区初中学生的基本信息 |
| 2.3 信阳市辖区初中管理者及体育教师视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.3.1 学校管理者视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.3.2 体育教师视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.4 信阳市辖区初中学生视角下学校体育安全现状分析 |
| 2.4.1 学校体育安全事故发生率分析 |
| 2.4.2 学校体育安全认知现状分析 |
| 2.4.3 学校体育安全教育现状分析 |
| 2.4.4 学校体育安全行为现状分析 |
| 2.4.5 不同区域、年级和性别的学生体育安全事故情况分析 |
| 2.4.6 学校体育安全事故中的组织形式、项目及场地特征分析 |
| 2.4.7 学校体育安全事故中学生的损伤部位和类型分析 |
| 2.4.8 学校体育安全事故与中招体育考试关系分析 |
| 第3章 结论与建议 |
| 3.1 结论 |
| 3.2 建议 |
| 3.2.1 转变体育观念、形成正确的体育观 |
| 3.2.2 加强学校体育安全管理 |
| 3.2.3 完善学校体育安全评价、监督和检查 |
| 3.2.4 提高体育教师的体育安全知识、安全意识和安全保护技能 |
| 3.2.5 组织学生学习体育安全知识、安全技能和保护方法 |
| 3.2.6 拓宽体育方面相关资金渠道 |
| 参考文献 |
| 附录 A 《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》教师调查问卷 |
| 附录 B 《信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究》学生调查问卷 |
| 致谢 |
（5）上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.前言 |
| 2.文献综述 |
| 2.1 学校体育活动风险管理的内涵及外延 |
| 2.2 学校体育活动风险管理的研究 |
| 2.3 学校体育伤害事故及安全问题的研究 |
| 2.4 篮球活动运动损伤及风险管理的研究 |
| 2.5 综述小结 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 4.研究结果与分析 |
| 4.1 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别 |
| 4.2 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险评估 |
| 4.2.1 教师风险评估 |
| 4.2.2 学生风险评估 |
| 4.2.3 环境风险评估 |
| 4.2.4 学校管理风险评估 |
| 4.2.5 项目特点风险评估 |
| 4.2.6 不同类型学校的风险评估比较 |
| 4.3 上海市杨浦区初中生篮球活动的风险应对 |
| 4.3.1 教师风险的防范措施 |
| 4.3.2 学生风险的防范措施 |
| 4.3.3 学校管理风险的防范措施 |
| 4.3.4 环境和项目特点风险的防范措施 |
| 4.3.5 篮球活动风险的转移措施 |
| 5.结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（6）学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的、意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 研究任务 |
| 1.3.1 数据收集 |
| 1.3.2 数据筛选 |
| 1.3.3 数据分析 |
| 1.3.4 提出针对性的防范措施 |
| 1.4 文献综述 |
| 1.4.1 学生体育伤害事故特征与预防措施方面的研究 |
| 1.4.2 使用民事判决书研究学生体育伤害事故的优势 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 数理统计法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 学生体育伤害事故的性别特征分析与预防措施 |
| 3.1.1 学生体育伤害事故的性别特征分析 |
| 3.1.2 针对学生体育伤害事故的性别特征的防范措施 |
| 3.2 学生体育伤害事故的学段特征分析与预防措施 |
| 3.2.1 学生体育伤害事故的学段特征分析 |
| 3.2.2 针对学生体育伤害事故的学段特征的防范措施 |
| 3.3 学生体育伤害事故的运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.1 小学学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.2 初中学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.3 高中学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.3.4 大学学段学生体育伤害事故运动项目特征分析与预防措施 |
| 3.4 学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.1 学生体育伤害事故的组织形式特征的总体分析 |
| 3.4.2 小学学段学生体育伤害事故组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.3 初中学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.4 高中学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.4.5 大学学段学生体育伤害事故的组织形式特征分析与预防措施 |
| 3.5 学生体育伤害事故的练习方式特征分析与预防措施 |
| 3.5.1 学生体育伤害事故的练习方式特征分析 |
| 3.5.2 针对学生体育伤害事故的练习方式特征的预防措施 |
| 3.6 学生体育伤害事故的原因特征分析与预防措施 |
| 3.6.1 学生体育伤害事故的原因特征分析 |
| 3.6.2 针对学生体育伤害事故的原因特征的防范措施 |
| 3.7 学生体育伤害事故的受伤部位特征分析与预防措施 |
| 3.7.1 学生体育伤害事故的受伤部位特征分析 |
| 3.7.2 针对学生体育伤害事故受伤部位特征的预防措施 |
| 4 结论与建议 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（7）农村中小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究 ——大连市农村学校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究概况 |
| 1.3.2 国内研究概况 |
| 1.3.4 前期研究成果对研究的支撑 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 专家访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 个案研究法 |
| 2.2.6 逻辑分析法 |
| 3 学校体育伤害事故的重点概念 |
| 3.1 学校伤害事故 |
| 3.2 学校体育运动 |
| 3.3 学校体育伤害事故 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 大连市义务教育阶段农村中小学体育伤害事故现状研究 |
| 4.1.1 学校体育伤害事故发生频数研究 |
| 4.1.2 学校体育伤害事故发生时的组织形式研究 |
| 4.1.3 学校体育伤害事故发生活动项目研究 |
| 4.1.4 学校体育伤害事故受伤程度研究 |
| 4.1.5 学校体育伤害事故的受伤部位 |
| 4.2 大连市义务教育阶段农村中小学体育伤害事故的致因分析 |
| 4.2.1 学校致因 |
| 4.2.2 体育教师致因 |
| 4.2.3 学生及其监护人致因 |
| 4.2.4 体育运动自身风险性致因 |
| 4.2.5 综合致因 |
| 5 义务教育阶段农村学校体育伤害事故的防范对策 |
| 5.1 强化教育主管部门监督责任 |
| 5.2 完善学校体育安全管理制度 |
| 5.2.1 实施学校管理责任制度 |
| 5.2.2 完善学校运动场地设施管理制度 |
| 5.2.3 建立健全体育健康管理制度 |
| 5.2.4 完善伤害事故应急预案 |
| 5.3 加强师生体育安全知识培训 |
| 5.3.1 加强教师体育安全培训、提高教师综合素质 |
| 5.3.2 加强学生的体育安全教育 |
| 5.4 加强监护人体育安全教育 |
| 6 结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录A |
| 附录B |
| 附录C |
| 附录D |
| 致谢 |
（8）西宁市区初中体育教学安全状况研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.1.1 青少年健康成长的需要 |
| 1.1.2 体育与健康课程特殊性质的要求 |
| 1.1.3 国家相关文件的规定 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 体育教学 |
| 2.1.2 安全 |
| 2.1.3 体育教学安全 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.2.1 关于学校体育安全的研究 |
| 2.2.2 关于体育教学安全的研究 |
| 2.2.3 关于体育教学安全事故的研究 |
| 2.2.4 关于预防体育教学安全事故的研究 |
| 2.3 国外研究现状 |
| 2.3.1 美国 |
| 2.3.2 日本 |
| 2.3.3 英国 |
| 2.3.4 俄罗斯 |
| 第三章 研究对象及研究方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 问卷调查法 |
| 3.2.4 实地调查法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 逻辑分析法 |
| 第四章 研究结果与分析 |
| 4.1 西宁市区初中学校基本情况 |
| 4.1.1 学校基本情况 |
| 4.1.2 体育教师基本情况 |
| 4.2 西宁市区初中体育教学安全状况的分析 |
| 4.2.1 学校对体育教学安全的管理情况 |
| 4.2.2 体育教师传授体育安全知识的情况 |
| 4.2.3 体育教师对体育教学安全事故的预防情况 |
| 4.2.4 学生学习体育安全知识的情况 |
| 4.2.5 学生体育安全行为的调查分析 |
| 4.3 影响西宁市区初中体育教学安全的主要因素 |
| 4.3.1 学校管理因素 |
| 4.3.2 体育教师因素 |
| 4.3.3 学生因素 |
| 4.4 预防体育教学安全事故发生的对策研究 |
| 4.4.1 学校管理层面 |
| 4.4.2 体育教师层面 |
| 4.4.3 学生层面 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 学校管理方面 |
| 5.2 体育教师方面 |
| 5.3 学生方面 |
| 5.4 影响因素方面 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 附录3 |
| 附录4 |
| 附录5 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 |
（9）沈阳和西安中学生运动伤害防护现状的对比（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 设计 |
| 1.2 时间及地点 |
| 1.3 对象 |
| 1.3.1 抽样学校及其学生 |
| 1.3.2 管理人员及体育教师 |
| 1.4 方法 |
| 1.4.1 学校学生体育运动伤害防护调查表主要内容 |
| 1.4.2 学生体力活动调查表主要内容 |
| 1.4.3 学校体育运动风险防护现状调查表主要内容 |
| 1.5 运动伤害事故的界定 |
| 1.6 主要观察指标 |
| 1.7 统计学处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 试验对象数量分析 |
| 2.2 沈阳市与西安市中学生的运动伤害现状 |
| 2.2.1 运动伤害频次 |
| 2.2.2 运动伤害项目 |
| 2.2.3 运动伤害部位及程度 |
| 2.2.4 运动伤害原因 |
| 2.2.5 运动伤害处理 |
| 2.3 沈阳市与西安市中学生的运动伤害防护现状 |
| 2.3.1学校体育老师/教练的教学认知 |
| 2.3.2 学校的相关管理 |
| 2.4 沈阳市与西安市中学生的业余体力活动情况 |
| 2.4.1体力活动情况 |
| 2.4.2 步行活动情况 |
| 2.5 沈阳市与西安市中学生运动伤害的相关影响因素情况 |
| 3 讨论 |
| 3.1 两地中学生运动伤害事故的流行特征 |
| 3.1.1 两地中学生运动伤害事故比例较高 |
| 3.1.2 两地中学生运动伤害事故的运动项目特征 |
| 3.1.3 两地中学生运动伤害事故的伤害部位特征 |
| 3.1.4 两地中学生运动伤害事故的原因与处理 |
| 3.2 两地的中学生运动伤害事故的防护 |
| 3.3 两地的中学生的体力活动 |
（10）中国马拉松参赛者参赛风险评估与控制路径研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1.前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 中国马拉松赛事井喷式的发展 |
| 1.1.2 中国马拉松赛事的伤亡屡见不鲜 |
| 1.1.3 中国马拉松参赛者风险控制亟待完善 |
| 1.1.4 中国马拉松参赛者大数据存储缺失 |
| 1.2 研究问题 |
| 1.2.1 中国马拉松参赛者参赛的风险因素 |
| 1.2.2 中国马拉松参赛者参赛风险的识别与评估 |
| 1.2.3 中国马拉松参赛者风险控制路径的构建 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.3.1 理论意义 |
| 1.3.2 现实意义 |
| 1.4 概念界定 |
| 1.4.1 参赛者 |
| 1.4.2 赛事 |
| 1.4.3 马拉松 |
| 1.4.4 参赛风险 |
| 1.4.5 风险识别 |
| 1.4.6 风险评估 |
| 1.4.7 风险控制 |
| 1.5 研究对象与方法 |
| 1.5.1 研究对象 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 研究的框架与技术路线 |
| 1.6.1 研究的框架 |
| 1.6.2 研究的技术路线 |
| 1.7 研究目标 |
| 1.7.1 总结出我国马拉松参赛者参赛的风险因素 |
| 1.7.2 完善我国马拉松参赛者参赛风险控制路径 |
| 1.7.3 制定符合我国马拉松参赛者参赛风险评估与控制体系 |
| 1.8 研究的创新点 |
| 1.8.1 管控视角创新 |
| 1.8.2 技术应用创新 |
| 2.相关研究文献综述 |
| 2.1 相关研究文献的统计分析 |
| 2.2 马拉松赛事开展过程中对参赛者影响的研究现状 |
| 2.3 马拉松参赛者参赛风险的研究现状 |
| 2.4 参赛者参赛风险评估与控制的研究现状 |
| 2.5 马拉松参赛者参赛风险研究的成就与不足 |
| 2.6 国外马拉松赛事对中国马拉松参赛者参赛风险评估与控制的研究启示 |
| 2.7 文献综述总结 |
| 3.中国马拉松参赛者参赛风险评估与控制的理论分析 |
| 3.1 系统论理论 |
| 3.1.1 系统论的一般特征 |
| 3.1.2 马拉松参赛者参赛风险评估与控制系统的应用特征 |
| 3.2 风险和赛事风险管理基本理论 |
| 3.2.1 风险的特点 |
| 3.2.2 风险识别的特征 |
| 3.2.3 风险产生的过程 |
| 3.2.4 风险识别的过程 |
| 3.2.5 赛事风险管理 |
| 3.2.6 马拉松参赛者参赛风险管理 |
| 3.3 联通主义学习理论 |
| 3.3.1 联通主义学习理论核心观点 |
| 3.3.2 联通主义学习理论在参赛者参赛风险评估与控制中的应用 |
| 3.4 马斯洛需求层次理论 |
| 3.4.1 马斯洛需求层次理论核心观点 |
| 3.4.2 马斯洛需求层次理论在参赛者参赛风险评估与控制中应用 |
| 3.5 理论间的逻辑关系 |
| 4.中国马拉松参赛者参赛风险的识别与分析 |
| 4.1 中国马拉松参赛者参赛风险识别的一般方法 |
| 4.1.1 访谈法 |
| 4.1.2 调查和专家识别法 |
| 4.1.3 数理统计法 |
| 4.2 中国马拉松参赛者参赛风险识别的原则 |
| 4.2.1 全面系统原则 |
| 4.2.2 综合考量原则 |
| 4.2.3 轻重有别原则 |
| 4.3 中国马拉松参赛者现状分析 |
| 4.3.1 参赛者基本信息分析 |
| 4.3.2 参赛者锻炼现状分析 |
| 4.3.3 参赛者参赛现状分析 |
| 4.4 对中国马拉松赛事参赛者控制相关问题的分析 |
| 4.4.1 赛前控制问题分析 |
| 4.4.2 赛中控制问题分析 |
| 4.4.3 赛后控制问题分析 |
| 4.4.4 马拉松参赛者参赛风险的案例分析 |
| 4.4.5 中国马拉松赛事的举办和参与动机对参赛者风险控制的影响分析 |
| 4.5 中国马拉松参赛者参赛风险指标体系与内容 |
| 4.6 马拉松参赛者风险识别的实验案例 |
| 4.6.1 实验方案设计 |
| 4.6.2 实验案例分析 |
| 4.7 中国马拉松参赛者参赛风险因素识别结果分析 |
| 4.7.1 中国马拉松参赛者参赛风险因素描述性统计分析 |
| 4.7.2 中国马拉松参赛者风险因素的可靠性分析 |
| 4.7.3 风险指标的效度和拟合度 |
| 4.7.4 中国马拉松参赛者风险因素的确定 |
| 4.8 本章小结 |
| 5.中国马拉松参赛者参赛风险评估 |
| 5.1 中国马拉松参赛者参赛风险评估方法 |
| 5.1.1 调查和专家评估法 |
| 5.1.2 帕累托分析法 |
| 5.1.3 层次分析法 |
| 5.1.4 列表排序法与风险矩阵图法 |
| 5.1.5 项目分析法 |
| 5.2 基于帕累托分析法的马拉松参赛者参赛风险评估 |
| 5.3 基于层次分析法的马拉松参赛者参赛风险评估 |
| 5.4 基于列表排序与风险矩阵图法的马拉松参赛者参赛风险评估 |
| 5.4.1 参赛者自身风险因素分析 |
| 5.4.2 客观风险因素分析 |
| 5.5 马拉松参赛者参赛风险检查表的编制 |
| 5.5.1 参赛风险检查表的编制依据 |
| 5.5.2 安全检查表编制步骤 |
| 5.6 中国马拉松参赛者参赛风险检查表项目分析 |
| 5.7 基于医学视角对马拉松参赛者生理指标的筛查分析 |
| 5.8 本章小结 |
| 6.中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建与应用 |
| 6.1 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建 |
| 6.1.1 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径构建的理论应用 |
| 6.1.1.1 系统理论下中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建思路 |
| 6.1.1.2 赛事风险管理理论下中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建要素 |
| 6.1.1.3 联通主义学习理论下中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建功能 |
| 6.1.1.4 马斯洛需求层次理论下中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建价值. |
| 6.1.2 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建理念与原则 |
| 6.1.3 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径构建的环境与文化 |
| 6.1.4 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径构建的目标与定位 |
| 6.1.5 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的构建内容 |
| 6.2 中国马拉松参赛者参赛风险控制路径的应用 |
| 6.2.1 控制路径的应用措施 |
| 6.2.2 控制路径的应用途径 |
| 6.2.3 控制路径的应用方案 |
| 6.2.4 网站控制系统的应用 |
| 6.2.5 网站控制系统的试用与评价 |
| 6.3 本章小结 |
| 7.结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 7.3 不足 |
| 参考文献 |
| 附件 |
| 致谢 |
| 在学期间公开发表论文及着作情况 |
四、浅谈田径运动伤害事故的预防（论文参考文献）
- [1]成都市小学体育运动伤害的致因与风险管控研究[D]. 王雨桐. 西华大学, 2021
- [2]后疫情时期“水平三”小学生学校体育运动风险预防实践研究[D]. 于研. 牡丹江师范学院, 2021(08)
- [3]三门峡市体育高考田径项目考生运动损伤致因与防范研究[D]. 赵宝宝. 哈尔滨体育学院, 2021(09)
- [4]信阳市辖区初中学校体育安全现状及对策研究[D]. 程生平. 信阳师范学院, 2021(09)
- [5]上海市杨浦区初中生篮球活动的风险识别、评估与应对研究[D]. 李欣. 上海师范大学, 2021(07)
- [6]学生体育伤害事故特征分析与预防措施的研究 ——基于825份民事判决书的分析[D]. 张云波. 首都体育学院, 2020(01)
- [7]农村中小学体育伤害事故致因分析与防范对策研究 ——大连市农村学校为例[D]. 张卓. 辽宁师范大学, 2020(07)
- [8]西宁市区初中体育教学安全状况研究[D]. 周静雯. 青海师范大学, 2020(06)
- [9]沈阳和西安中学生运动伤害防护现状的对比[J]. 吴悦,高歌,阮欣欣,王俊良,庞晓峰,苟波. 昆明医科大学学报, 2020(01)
- [10]中国马拉松参赛者参赛风险评估与控制路径研究[D]. 姜鑫. 东北师范大学, 2019(04)