一、让邓小平理论贯穿整个中专政治课（论文文献综述）
陈红媛[1]（2005）在《论网络技术在高职院校政治课教学中的运用》文中研究表明随着科学技术特别是网络技术的迅猛发展,社会对人才的质量要求越来越高。二十一世纪的社会需要高素质,具有创新思维和实践能力的人才。现代社会是信息社会,知识与技术的更新周期越来越短。学校教育的目的不仅仅是让学生学到什么知识和技能,而是要教会学生如何学习,主动学习,把学生培养成具有学习能力的人才。然而,传统教学的讲授—接受式教学,重“教”轻“学”,使学生处于被动的学习状态,制约学生的发展。为此,基于政治学科的特点,以及现代教育对培养人才的要求,通过借鉴现代教学理论,本文提出变革传统教学,将网络技术引入高职院校政治课教学,实施网络教学,使学生的学习方式实现从被动学习到主动学习的转变。 本论文分为四部分:第一部分是引言。介绍了课题研究的由来和意义、本课题研究的简单回顾和分析、本课题的理论依据和概述;第二部分,高职院校政治课传统教学的特点和局限。阐释了传统教学的内涵;探讨了高职院校政治课传统教学的特点、优势和局限;第三部分,探讨了高职院校政治课网络教学的内涵、特点、理论基础和实施途径;第四部分,高职院校政治课网络教学能适应被动学习向主动学习的转变。分析了主动学习的内涵、特征和条件;论述了高职院校政治课网络教学环境有利于主动学习、高职院校政治课网络教学的特点满足了主动学习的条件。
马胜[2]（2005）在《浅谈中专政治课教学中应把握的十大关系》文中研究指明中专政治课是中专教育的一门基础课程,它贯穿整个中专教育的始终。为了更好地发挥中专政治课的育人功能,帮助同学们正确认识社会、正确认识人生,努力克服各种困难和挫折,积极投身改革和发展的潮流,全面提高自身的综合素质,中专政治课就要贴近现实、贴近生活、贴近学生,进行教学内容、教学方法的改革和创新。目前中专政治课教学应把握以下十大关系:一、从政治课教学的内容来看从政治课教学的内容来看,主要是:（一）理论与实践的关系。理论来源于实践又能指导
张瑞洪[3]（2002）在《人文精神与中专德育课教学》文中研究指明现实学校教育在科技至上的影响下，学生人文精神的缺失已是不争的事实。培养学生的人文精神是当前实施素质教育的重要任务。本文从德育课教学这一微观领域出发，以马克思主义哲学为指导，借鉴前人有关人文精神思想，结合中专德育课教学实践，围绕中专生人文精神的培养，对当前我国所需之人文精神、教育的使命、人文精神培养的途径、德育中课人文精神的培养等进行了较为全面的探讨和论述。本文认为，德育课是培养学生人文精神的重要课程。为此，要以倡导人文精神为指导，对中专德育课的目标进行合理定位、转变教师教育观念、学习德育课新课程设置方案和新教材、改革教学方法，努力培养学生的德性精神、科学精神、民主自由精神、独立的思考精神等等。这样，才能实现教育的人性化，促进学生的知识与人格全面发展，实现教育的社会功能和教育满足人自身发展功能的统一。
曹蓉[4]（2001）在《让邓小平理论贯穿整个中专政治课》文中指出邓小平理论是伟大时代的产物 ,为了让它完全走进课堂 ,进入学生头脑 ,本文从教学的必要性和各门政治课内容的连接性等方面 ,提出了让邓小平理论贯穿整个中专政治课的设想 ,并从具体操作上提出了一些意见
徐宁[5]（2001）在《加强政治课在青少年思想政治工作中的作用》文中提出充分认识加强青少年思想政治工作的重要性和紧迫性 ,发挥政治课在青少年思想政治工作中的主渠道作用 ,培养新时期跨世纪卫技人才。
阎鸿武[6]（1998）在《知识·能力·觉悟》文中研究指明 中专学校要加快深化改革的步伐,首先要抓好教学改革。要抓好教学改革,就必须正确认识和处理传授知识、培养能力、提高觉悟三者的关系。一中专政治理论课教学中,必须正确认识和处理好传授知识、培养能力、提高觉悟的三者关系。三者之间既是对立,又是紧密联系、相互制约、相互影响、相互作用的,这种关系构成了中专政治课教学本身的运动规律。当然,规律是客观的不能违背的,同时又是可以认识和利用的。二中专政治课教学中,传授知识、培养能力、提高觉悟三个方面,各自具有相对的独立性、这主要表
二、让邓小平理论贯穿整个中专政治课（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、让邓小平理论贯穿整个中专政治课（论文提纲范文）
（1）论网络技术在高职院校政治课教学中的运用（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、课题研究的由来和意义 |
| 二、本课题研究的简单回顾及其分析 |
| 三、本课题的概述 |
| 第一章 高职院校政治课传统教学的特点和局限 |
| 一、传统教学的内涵 |
| 二、高职院校政治课传统教学的特点 |
| 三、高职院校政治课传统教学的优势 |
| 四、高职院校政治课传统教学的局限 |
| 第二章 高职院校政治课网络教学的内涵、特点、理论基础和实施途径 |
| 一、网络技术的内涵 |
| 二、高职院校政治课网络教学的内涵 |
| 三、高职院校政治课网络教学的特点 |
| 四、高职院校政治课网络教学的理论基础 |
| 五、高职院校政治课网络教学的实施途径 |
| 第三章 高职院校政治课网络教学能适应被动学习向主动学习的转变 |
| 一、主动学习的内涵、特征和条件 |
| 二、高职院校政治课网络教学的环境有利于主动学习 |
| 三、高职院校政治课网络教学的特点满足了主动学习的条件 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 声明 |
（3）人文精神与中专德育课教学（论文提纲范文）
| 引言 |
| 第一章 人文精神与教育使命 |
| 第一节 人文精神阐释 |
| 一、 什么是人文精神 |
| 二、 科学精神属于人文精神吗 |
| 三、 人文精神的历史考察 |
| 四、 我国当前需要什么样的人文精神 |
| 第二节 教育的使命：培养独立个体 |
| 一、 独立个体的含义 |
| 二、 为什么把培养“独立个体”作为我国当前教育使命 |
| 三、 给人的局部发展以应有的历史地位 |
| 第二章 人文精神的失落——来自中专生现状的思考 |
| 第一节 中专生现状透视 |
| 第二节 原因探究 |
| 第三章 人文精神与中专德育课教学 |
| 第一节 人文精神的实现途径 |
| 一、 学校管理层面 |
| 二、 学科教学层面 |
| 三、 校园文化层面 |
| 第二节 中专德育课教学中人文精神的培养 |
| 一、 国外学校教育人文精神培养概要 |
| 二、 中专德育课——培养学生人文精神的重要途径 |
| 三、 以人文精神为指针，加强中专德育课改革与教学 |
| （一） 人文精神视野下的中专德育课目标 |
| （二） 转变观念，创设育人环境 |
| （三） 学习新课程设置方案，把握新教材特点 |
| （四） 钻研新教材，寻找人文精神教育的切入点 |
| （五） 以体现当代人文精神为出发点，进行教学方法改革与创新 |
| （六） 媒介形态变化与人文精神 |
| 结论 |
| 注释 |
| 主要参考文献 |
| 中文摘要 |
| 后记 |
（4）让邓小平理论贯穿整个中专政治课（论文提纲范文）
| 一、邓小平理论贯穿整个中专政治课教学的必要性 |
| 二、充分发挥教师的主导作用, 通过邓小平理论这根红线, 把各门课程连接起来 |
| 三、找准切入点, 把邓小平理论有机地与各科教材融为一体 |
（5）加强政治课在青少年思想政治工作中的作用（论文提纲范文）
| 一、充分认识加强青少年思想政治工作的重要性和紧迫性 |
| 二、加强政治课在青少年思想政治工作中的主渠道作用 |
| (一) 把思想政治工作贯穿于整个教学活动的始终 |
| (二) 坚持十分钟形势教育 |
| (三) 积极带领学生开展第二课堂活动 |
| (四) 进行讨论启发式教学, 调动学生学习积极性 |
四、让邓小平理论贯穿整个中专政治课（论文参考文献）
- [1]论网络技术在高职院校政治课教学中的运用[D]. 陈红媛. 湖南师范大学, 2005(09)
- [2]浅谈中专政治课教学中应把握的十大关系[A]. 马胜. 基础教育理论研究成果荟萃上卷（三）, 2005
- [3]人文精神与中专德育课教学[D]. 张瑞洪. 福建师范大学, 2002(02)
- [4]让邓小平理论贯穿整个中专政治课[J]. 曹蓉. 三峡大学学报(人文社会科学版), 2001(S1)
- [5]加强政治课在青少年思想政治工作中的作用[J]. 徐宁. 南平师专学报, 2001(01)
- [6]知识·能力·觉悟[J]. 阎鸿武. 昌潍师专学报, 1998(01)