论研究生德育中的自我教育

一、谈研究生德育中的自我教育（论文文献综述）

闫佳伟^[1]（2021）在《中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案》文中研究指明2014年3月,教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,立德树人的重要价值意义在该意见中得到了明确规定,并将其设为中国特色社会主义教育事业发展的核心,也是实现学生自身全面发展的重要要求。21世纪以来,课程改革不断推动着教育体系的深化,使我国的教育既满足时代性又具有规律性。作为教育根本任务,立德树人有力推动着育人方式的不断变革,使我国在提高育人水平的同时也能提升国民素质,对人力资源强国的建设、教育发展的前瞻性与人才培养时代性具有重大价值。习近平总书记在全国教育大会上提出,要把立德树人融入教育各环节,贯穿教育各领域。中学阶段处于学生成长的关键期,在学校中落实立德树人根本任务有着非常重要的现实价值与长远意义。因此中学的教育需要将立德树人作为教育的旗帜,在政治方向和价值观念上严格遵循党的教育大政方针,秉持学校的立校文化与育人目标,为社会培养出更多优秀的学生。本研究充分认识到当前中学阶段立德树人落实机制的重要性,从理论与实践两方面进行了研究与探索。首先,本研究从正本清源的角度,对立德树人进行历史溯源与理论研究,基于传统文化及近现代国民教育体系中立德树人的发展研究,结合新中国成立以来党的教育方针与育人导向的分析,深入探讨了新时代背景下立德树人的历史使命、时代责任、具体内涵与价值意义。其次,基于现实审视的角度,对本研究中的个案F中学立德树人实践进行研究,并将实践工作与《中小学德育工作指南》进行对标分析,从课程、文化、活动、实践、管理、协同六个维度,将该校德育工作进行归类梳理。从立德树人的顶层设计、实践落地、管理效能三个角度对个案进行研究,总结该校在立德树人落实机制方面的有益经验与成功做法。通过问卷调查与访谈研究,聚焦于立德树人落实机制中的目标、内容和协同机制三方面,反思出当前该校主要面临的德育目标体系建构不清、大中小幼德育体系衔接不畅、德育课程体系建构不全、德育综合实践创新力度不大、学校家庭社会协同育人程度不高等亟需进一步提升的问题。在反思的基础上,从《指南》指要求的六个维度出发重构该校立德树人落实机制的实施路径。最后,本研究继续聚焦于立德树人落实机制诸多要素中核心的三方面内容,即指向立德树人根本任务的目标机制、服务于育人目标的内容机制以及落实“三全育人”的协同机制,给出F中学立德树人落实机制的完善建议。

曾亮^[2]（2020）在《自我教育在研究生德育中的运用与策略探究》文中提出研究生作为高校的重要科研力量,其德育工作也是高校思想政治工作的重要组成部分,近年来研究生的多种压力和学术不规范等现象的出现,让研究生的德育问题越来越被社会重视;通过阅读经典书籍中的自我内化、在科学研究中树立学术规范意识、自我教育基础上的自我评价等途径加强研究生自我教育,使自我教育能够在研究生德育过程中发挥重要作用,进而提高研究生培养质量。

方海东^[3]（2019）在《美国高校研究生德育研究》文中研究指明思想政治教育是德育的重要部分,在推进高校大思政建设的背景下,德育教育在高校思政中重点突出。人才培养方面,坚持立德树人,培育和践行社会主义核心价值观,注重培养学生社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力,人才培养质量得到社会高度认可。我党的教育方针指出,高校应将立德树人作为中心环节。高校德育作为目前高校工作的中心环节,如何在社会主义新时代不断深化高校德育改革,使德育工作更加有效的实现教育目标,就是每个高校工作者和思政工作者研究的重点。研究借鉴美国高校研究生德育的成功经验能更好促进“立德树人”的教育目标,促进发展。美国高等教育在历史发展过程中逐步形成了适合自身发展的德育内容和方式。美国的德育虽然形式隐蔽但是内容丰富,形式多样且效果显着。其中,研究生德育教育在美国高等教育中占用重要地位。所以本论文试图总结其基本经验和局限性,对于德育研究具有重要意义。本论文共分为五个部分。第一章介绍了选题缘由和目的,研究价值,研究综述,研究内容和创新点。第二章从德育的概念开始阐述,对中美两国德育概念进行阐释,并对美国高校德育的相关理论基础进行综述,在分析美国高校德育的相关教育理论之后,为行文的展开奠定更好的理论基础,并在美国的教育实践中发现理论的指导作用。第三章从美国高校德育的内容进行展开。主要从美国高校德育的公民教育,价值观教育和心理健康教育三个主要方面进行分析。第四章对美国高校德育途径的分析。主要是从通识教育,学生事务管理和校园文化三个部分进行分析。对高校的学生社团,宗教活动和体育文化活动进行了具体的分析和研究。第五章展开了对美国高校德育的评析和借鉴。

史宏瑞^[4]（2019）在《研究生自我教育力的个案调查》文中研究指明全面提高研究生教育质量,是我国进一步提高人才培养水平非常重要的着力点,也是提升国家竞争力的关键所在,而研究生教育质量的影响因素是多层面的,需要国家、高校和学生自我等各方面共同努力才有保障。从国家层面来看,我国教育体制“四梁八柱”的改革方案基本建立,从高校层面来看,教育改革进入“全面施工内部装修”阶段。只有通过研究生自我的内化,通过研究生自我教育力充分发挥作用,国家和高校这些外部举措才能产生实质性效果。研究生自我教育力的提升,是保障研究生教育质量的内因,一切外部努力,都只有通过研究生自身内因的作用才有实际效果。基本于这样的背景和思考,本研究以内外因哲学理论为基础,以六名研究生2-3年的研究生生活为时间跨度,运用质性研究的方法探究研究生教育对自我教育力的影响,展现个体参与学校各级各类教学活动的活动过程,从活动中去揭示研究生个体自我教育力的实际状况、存在问题及其原因。本研究所指的自我教育力,具体是指在研究生教育实践中,唤起、推动、运行、维持、转化各种自我教育活动的个性心理特征。它包括两个方面:一是态度,二是能力。前者在本研究中通过动机与自我实现目标来呈现,后者被称为自我教育能力,反映出的是研究生自我教育与他我教育中实践化的具体进程,这个过程对能力的考察体现在若外因不足的情况下,个体是否能自觉实现目标,完成自我教育。基于这样的理解,论文聚焦于研究生个体的自主性学习活动,遵循“自内而外”的自我教育路径挖掘影响其学习活动的因素,采用个别访谈、直接访谈的方法对研究生自我教育的动机、过程与结果进行分析。结果发现,研究生自我教育力不足,其主要表现为两方面,一是功利性动机凌驾于学术性动机之上,二是在实际的自我教育过程中缺乏执行力与行动力,原因在于作为内因的自我教育动机不够坚定,作为外因的研究生教育驱动力不足,影响了自我教育过程中的参与和体验,这给研究生教育质量带来不良后果,导致研究生在“自由”的教育环境中出现了学术懈怠,未能完全内化研究生教育的真正作用——传播、探究和创造高深学问,致使研究生达到基本的毕业要求便离开了校园。针对研究生自我教育力不足的表现、原因及其后果,笔者主张从两种途径即从外向内和从内向外把控研究生教育和自我教育的关系,这就需要在研究生自我教育中,完善研究生自我教育力的培育机制,促使个体建立坚定的目标系统与行动系统;在研究生教育中,完善研究生培养机制,尊重与保护大学教师（尤其是研究生导师）与研究生的基本学术兴趣与需求,并且改革研究生学业的评价方式,重视和加强课程学习的过程评价,从而为实现有效的自我教育提供良好的外部环境,全面提升研究生自我教育力。

张兴春^[5]（2015）在《新形势下研究生思想政治教育研究》文中提出研究生思想政治教育作为研究生教育的重要组成部分,承担着为社会培养高素质人才的重要责任。在经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,信息技术高速发展的时代,顺应和准确把握时代发展对思想政治教育提出的现实问题及要求,并以此进行创新和发展是研究生思想政治教育卓有成效的基础。本文旨在通过对新形势下研究生思想政治教育所面临的新情况、新挑战、新问题的分析,对如何加强和改进研究生思想政治教育工作提出新思路、新办法、新路径。伴随着研究生教育事业的发展,研究生思想政治教育经历了起步与规范、恢复和改革发展等阶段,研究生思想政治教育取得了可喜成就。但时至今日,研究生思想政治教育所处的形势发生了变化,面临着新的机遇和挑战。首先,思想政治教育对象发生了变化,研究生群体有了新特点,如群体规模的快速增加、研究生个性变化、就业压力方面的情况变化,对思想政治教育提出了新要求。其次,思想政治教育所处的环境发生了变化。如经济全球化加剧、社会文化多元化凸显、信息技术的迅猛发展等,空前的社会变革和技术变革,在给我国经济社会发展带来巨大活力的同时,也给思想政治教育带来一系列新情况、新问题。最后,社会发展赋予了研究生思想政治教育新使命。因此,研究生思想政治教育在指导思想、教育目标、教育内容、教育方法上也必须有所变化和发展以适应新形势。当前,研究生思想状态主流积极健康,但也存在价值取向多元化、责任感缺失、道德认知与道德行为脱节、心理健康问题频发等问题。这些问题的出现,方面归咎于社会大环境的不良影响和研究生自身的缺陷和不足,另一方面,研究生思想政治教育未能保持与当前形势足够的与时俱进,亦成为制约研究生思想素质提高的主要原因。总体上看,研究生思想政治教育在理念认识、目标内容、方式方法、队伍渠道、组织制度等方面尚存在亟待解决的问题。研究生思想政治教育在新形势下要有所作为,必须与时俱进,进行创新和发展。理论创新是研究生思想政治教育发展的先导,研究生思想政治教育应在坚持马克思主义的指导之下,批判继承中国传统文化,合理借鉴西方德育理论,进行综合创新,建立适应新形势所需要的新型研究生思想政治教育模式。研究生思想政治教育各要素的优化是研究生思想政治教育的现实。研究生思想政治教育要在坚持开放性、互动性和平等性原则下,制定明确的思想政治教育目标,设置合理的思想政治教育内容,采取有效的思想政治教育方法。研究生思想政治教育路径创新,是研究生思想政治教育实践有效性的必由之路。

许慧霞^[6]（2014）在《自媒体时代下研究生德育困境研究》文中研究指明在高等教育人才培养规格中,研究生教育处于最高层次。当前,社会发展中面临着全球化、信息化、社会转型等问题,这对处于高位的研究生教育无疑是新的挑战。如何妥善应对这些挑战,是研究生教育亟需解决的问题。而在研究生教育体系中,研究生德育在应对当前时代命题中无疑占据着重要位置,具体而言,研究生德育既决定了研究生教育性质和方向的深层次要素,更是研究生教育的导向、动力和保证。然而,从现实角度出发,对比当前的研究生德育现状,国家相关政策虽强调研究生德育居于“首位”,但在高校研究生教育工作环节中,研究生德育实则并未得到足够重视,有些甚至流于形式。针对这一现状,众多从事研究生德育研究的学人不断发现问题,总结经验,无论是实证研究抑或理论探索,均为研究生德育理论与实践的发展做出自己一定的贡献,但问题依然存在,在许多方面还有待深入。无论从受教育群体、目标等角度观之,研究生德育都异于其他层次的高校德育形态,从这一角度出发重新审视研究生德育的发展脉络,不难发现其有诸多方面的挑战,又恰逢社会因科技而遭遇剧变,人们原有的学习、生活及工作方式猝不及防迈向一个新的媒体时代——自媒体时代,如此背景之下,研究生德育却无强有力的内构力量用以支撑起一个信息时代下的新德育体系,并以之应对当下的因时代裂变而蜕变出新的时代挑战。而从自媒体自身的特点来看,其蓬勃发展所预示的不仅仅是普通民众参与以实现娱乐、交流、获取信息,更是成为广大民众参与社会事务管理、实现自己话语权及各项权利的新兴工具。这一鲜明的时代特征,对研究生德育来说,是机遇和挑战并存,而现实中研究生德育往往采取仓促应对,甚至以“不变”应对“剧变”,造成高校研究生德育发展缓慢,甚至严重滞后。研究内容将结合自媒体的特征与功能,以自媒体视阈中的研究生德育困境为研究问题,以处于自媒体环境中的研究生为研究对象,通过对处于自媒体时代下研究生德育相关的概念的厘定,全面审视自媒体时代中研究生道德发展现状,辅以真实案例佐证、问卷调查、个体访谈等形式对自媒体时代下研究生德育真实进行尽可能细致而全面的实证调查,进而依据研究生德育问题的根源分析,力图从研究生德育队伍建设、德育内容构建、德育环境推进、德育载体建设、德育形式转换而提出自媒体时代研究生德育的改进策略,并最终寻求研究生德育变革的新途径、新方式,为研究生德育的实践提供新视角。总的来说,共分五大部分。从自媒体的发展缘由、类型划分、特点分析、其正负向功能探究；从德育的内容求索、功能思考、特点分析、意义探求、问题呈现,对自媒体和研究生德育进行了全面的梳理和分析,力求较为全面地展现变化发展的脉络。其后以自媒体和研究生德育的关系辨析为逻辑起点,一方面,分析总结自媒体时代给研究生德育带来了难得的机遇,开辟了研究生德育发展的新领域。另一方面,探究自媒体时代给研究生德育带来了严峻的挑战和负面影响。当然,对自媒体时代下研究生道德发展的现实呈现必然不可忽视其道德的发展规律。因此分析了研究生道德的社会期望高企、生活状态多样、生理发展平缓、自我意识成熟等总体特质,进而呈现了当前研究生道德发展的现实：道德认知发展上有着影响上单一化、取向上多元化、认识上无思化、要求上放任化等明显的特征：道德情感上诉求的消退化、转化的浅表化、表现的矛盾化；道德意志发展上自觉的弱化、取向的迷惘、坚定的消解、实践的困顿；道德行为发展上主体的单子化倾向、原则的快乐化倾向、方式的模仿化倾向、追求的虚无化倾向。总的来说,这些特质无一不处处烙着较为鲜明的自媒体时代的印记。教育问题具有很强的上观性,不同的人对教育有不同的价值追求,所以在同一教育事实上的认识和理解不同,具有非常强的不可预测性,在实证的调查中还涉及到更多的非理性的因素,如研究生的价值观,非量化性且不能以数据呈现的因素。为此从这个角度看,问卷调查用数据呈现了自媒体时代下研究生德育的状况,个体访谈则是用感性的、直观的意见弥补问卷调查法的非全面性。自媒体时代下研究生德育问题关系到研究生道德的知、情、意、行四大维度,了解自媒体时代下研究生德育现状、态度和认识,必须对自媒体时代影响研究生德育从外部因素和内部因素予以根源分析,具体而言,从外部因素切入涉及社会转型中的信息化、全球化、多元化、经济至上化、环境异化,从内部因素切入则涉及教育和学校德育本身的功利性、工具性,德育课程“主渠道不主”等现状中找到研究生德育困境的原因所在。问题源于实践,问题又止于实践。全文的归宿是对自媒体时代研究生德育的发展路径进行阐述。首先,通过提升德育队伍的自媒体意识、鼓励德育队伍的自媒体参与、推动德育队伍的自媒体实践和构建新型“三共”导学关系来开展自媒体时代的研究生德育队伍建设；其次,通过本十与全球的一体建设、现实与虚拟的结合运用和传统与现代的交融发展来进行自媒体时代的研究生德育内容的构建；再次,通过强化政府的监管、重拾商业的责任和发展制度的保障促使自媒体时代的研究生德育环境推进;而后,通过媒体资源的全面整合、德育课程的整体参与和德育组织的现代调适来开展自媒体时代的研究生德育载体建设；最后,通过从文本话语走入生活话语,从道德灌输回归生命关怀,从单向输送转向平等对话来进行自媒体时代的研究生德育形式转换。针对前述研究生德育要素在自媒体环境下表现出诸多的不适应,相应地提出如何构建自媒体时代研究生德育的发展路径来增强研究生德育有效性。通过这些思考和建议,企盼从教育源流抓起,为高校研究生德育探寻一条新的发展路径。

张立成,苗云飞^[7]（2013）在《研究生德育工作中自我教育状况分析》文中研究指明自我教育的目的是充分发挥学生的主体作用,对自身的思想道德进行自我认识,自我控制,自我改正。自我教育在高校学生德育教育过程中占有重要的地位,是对学生德育教育行之有效的方法。

高艳香^[8]（2013）在《研究生思想政治教育中自我教育研究》文中认为自我教育是一个古老而又常新的话题,在人类文明进步历程中起着极其重要的作用,对个人的成长、成才有着不可替代的作用,是衡量研究生这一群体思想政治教育的实效性高低的重要参考依据,是当今思想政治教育向前发展的重要推动力,总之,自我教育在现代思想政治教育有着举足轻重的作用和地位。硕士研究生教育在我国教育系统中处于较高层次,是培养现代化人才的主要渠道,该群体的思想政治教育也是高校硕士研究生培养中不可或缺的环节。自硕士研究生教育开始招生的时候,该群体的思想政治教育就备受重视。新时期、新情况,如何提升研究生自我教育能力、如何确实落实研究生的自我教育在其思想政治教育中的重要地位,是文章探讨的关键内容。文章以硕士研究生为调研对象,以该群体的自我教育和思想政治教育为问题源来合编问卷进行调查,以云南大学哲学、法学等十个学科门类的硕士研究生为具体调查对象进行随机调查。问卷共发放200份,回收198份,其中2份无效,有效的为196份,用spss17进行数据统计整理分析。全文主要由五个章节组成。第一部交代为什么以研究生思想政治教育中的自我教育为题,以及研究现状、意义、综述等内容；第二部分主要论述在研究生的思想政治教育中自我教育的重要地位,独一无二和不可替代性；第三部分为分析思想政治教育中研究生自我教育的现状和存在的不足之处；第四部分为分析影响自我教育在研究生思想政治教育中重要地位实现的因素,既有外在的宏观环境、思想政治教育本身的中观环境等的原因,又有研究生群体中各个体对自我认识、自我控制、自我实践等存在不同的因素；第五部分试图提出提升研究生群体的自我教育能力的对策,真正落实自我教育在研究生思想政治教育中不可替代的作用来。

王丹,刘天浩^[9]（2012）在《浅谈研究生自我教育意识的培养与提升》文中研究表明研究生自我教育作为研究生培养的重要环节,在研究生培养工作中显得尤为重要,但长期以来根深蒂固的应试教育和研究生招生等外在因素却制约了研究生培养过程中自我教育潜能的发展.通过对研究生自我教育现状进行分析,对研究生自我教育的实现进行初步的探讨。

纪奇明^[10]（2010）在《新时期研究生德育的途径及方法研究》文中进行了进一步梳理在经济全球化和信息化网络化的新形势下,构建研究生德育的新途径和新方法是各高校的一项重要工作内容。本文通过文献法及调查访谈,力争在研究生德育的途径及方法的组织和实施方面有所创新。研究生德育的途径有很多。一是创新研究生德育课程内容,优化以研究生德育课为主的课堂教育,实现研究生德育课程的优化与创新；二是提高各方面对社会实践环节的重视程度,使社会实践活动的方式和内容多样化,抓好研究生社会实践基地的建设,实现研究生课外社会实践的优化与创新；三是消除研究生德育辅导员队伍建设的误区,全面提高德育辅导员的素质,实现研究生德育辅导员队伍的构建与优化；四是完善研究生导师教书育人工作管理制度,采用研究生德育教育“三层管理体制”,推行与建设研究生导师制；五是加强研究生组织建设,以党团建设来促进研究生德育,发挥研究生党团组织的德育功能；六是树立网络阵地意识,设立校园研究生思想教育网站,建设一支高素质的网络德育教育队伍,积极拓展网络德育空间。同时,还要构建新形势下研究生德育的新方法,主要有德育课堂教学中的实践教学方法、环境熏陶的隐性教育方法,教育者启发关心教育方法、实践活动中德育渗透方法等。德育评估也是学校德育工作中的重要一环,必须遵循一定的原则。

二、谈研究生德育中的自我教育（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、谈研究生德育中的自我教育（论文提纲范文）

（1）中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案（论文提纲范文）

（2）自我教育在研究生德育中的运用与策略探究（论文提纲范文）

（3）美国高校研究生德育研究（论文提纲范文）

（4）研究生自我教育力的个案调查（论文提纲范文）

（5）新形势下研究生思想政治教育研究（论文提纲范文）

（6）自媒体时代下研究生德育困境研究（论文提纲范文）

（7）研究生德育工作中自我教育状况分析（论文提纲范文）

（8）研究生思想政治教育中自我教育研究（论文提纲范文）

（9）浅谈研究生自我教育意识的培养与提升（论文提纲范文）

（10）新时期研究生德育的途径及方法研究（论文提纲范文）

四、谈研究生德育中的自我教育（论文参考文献）

• [1]中学立德树人落实机制研究 ——以F中学为个案[D]. 闫佳伟. 东北师范大学, 2021(09)
• [2]自我教育在研究生德育中的运用与策略探究[J]. 曾亮. 长江丛刊, 2020(05)
• [3]美国高校研究生德育研究[D]. 方海东. 安徽农业大学, 2019(05)
• [4]研究生自我教育力的个案调查[D]. 史宏瑞. 华东理工大学, 2019(01)
• [5]新形势下研究生思想政治教育研究[D]. 张兴春. 南京师范大学, 2015(12)
• [6]自媒体时代下研究生德育困境研究[D]. 许慧霞. 华中师范大学, 2014(04)
• [7]研究生德育工作中自我教育状况分析[J]. 张立成,苗云飞. 开封教育学院学报, 2013(08)
• [8]研究生思想政治教育中自我教育研究[D]. 高艳香. 云南大学, 2013(S2)
• [9]浅谈研究生自我教育意识的培养与提升[J]. 王丹,刘天浩. 延边党校学报, 2012(03)
• [10]新时期研究生德育的途径及方法研究[D]. 纪奇明. 北京化工大学, 2010(05)

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